Az általános iskolás korú fiúk és lányok viselkedésének egyik sajátossága a nemek szerint egységes csoportok kialakulása (homogenizáció), amelyek kapcsolatát gyakran „nemi szegregációnak” nevezik. A gyerekek két ellentétes táborra oszlanak – fiúkra és lányokra – saját szabályaikkal és viselkedési rituáléikkal; a „saját” tábor elárulását megvetik és elítélik, a másik táborhoz való viszonyulás pedig konfrontáció formájában jelentkezik.
A pszichoszexuális differenciálódás és a szexuális szocializáció e külső megnyilvánulásai pszichológiai minták eredményei.
Lakóhelytől és kulturális környezettől függetlenül bizonyos különbségek figyelhetők meg a fiúk és lányok viselkedésében már az első hat életévben. A 6-8 éves fiúk aktívak és több odafigyelést igényelnek, míg a lányok gyengédebbek és nyugodtabbak. Ráadásul a fiúk agresszívebben viselkednek. Az agresszió az a viselkedéstípus, amely mindig megkülönbözteti a férfiakat a nőktől, életkortól függetlenül.
A fiúk – ritka kivételektől eltekintve – mindig és mindenhol a magas teljesítményekre összpontosítanak, és nagyobb mértékben kell magukra támaszkodniuk, mint a lányoknak. A lányokat viszont a gyengédség és a szelídség különbözteti meg. A fiúkat arra ösztönzik, hogy legyenek aktívabbak, míg a lányokat inkább simogatják.
A gyermekek viselkedésére vonatkozó eltérő sztereotípiák másik következménye, hogy a férfiak és a nők teljesen eltérő módon alakítják ki a csoportos interakciót.
A csoportba tartozó lányok elsősorban arra figyelnek, hogy kik és kihez hogyan viszonyulnak. A beszélgetést a társadalmi kötelékek kialakítására, a csoportkohézió erősítésére és a jó kapcsolatok fenntartására használják fel. A lányoknak mindig két feladata van: „pozitívnak” lenni, és ugyanakkor a lehető legjobb kapcsolatot fenntartani a barátaikkal, hogy a segítségükkel elérjék saját céljaikat. A lányok élen járnak azáltal, hogy növelik az egyetértés szintjét a csoportban, kerülik a súrlódásokat és hangsúlyozzák saját felsőbbrendűségüket.
A fiúkból álló csoportokban minden figyelem a csoport minden egyes tagjának személyes érdemeire összpontosul. A fiúk a beszélgetéseket önző célokra, öndicséretre, «területük védelmére» használják. Mindegyiküknek egyetlen feladata van – az önigazolás. A fiúk parancsokon, fenyegetéseken és dühöngéseken keresztül jutnak el.
A fiúk játékai, tevékenységei hangsúlyosan férfiasak: háború, sport, kaland. A fiúk jobban szeretik a hősies irodalmat, olvasnak kalandos, katonai, lovagias, detektíves témákat, példaképeik népszerű thrillerek és tévéműsorok bátor és bátor hősei: James Bond, Batman, Indiana Jones.
Ebben a korban a fiúknak különös igényük van az apjukhoz való közelségre, a vele való közös érdeklődésre; sokan idealizálják az apákat még a valósággal ellentétben is. Ebben a korban a fiúk különösen nehezen élik meg az apa családból való távozását. Ha nincs apa, vagy nem mennek jól a kapcsolatok, akkor szükség van egy figurára a helyére, aki lehet sportszakasz edző, férfi tanár.
A körükben lévő lányok irodalmi és igazi „hercegekről” beszélgetnek, elkezdik gyűjteni kedvenc művészeik portréit, füzeteket indítanak, amelyekbe dalokat, verseket és folklórbölcsességet írnak, amelyek gyakran primitívnek és vulgárisnak tűnnek a felnőttek számára, belemélyednek a „női” ügyekbe. (kulináris recepteket cserél, dekorációkat készít). Ebben az időszakban különösen nagy szükség van az anyával való érzelmi közelségre: a kislányok anyjuk viselkedését lemásolva tanulnak nővé.
Mivel a lányok identitástudatukat az anyjukkal való azonosulás révén alakítják ki, másokkal való kapcsolataik a más emberektől való függőségen és kötődésen alapulnak. A lányok megtanulnak figyelmesek lenni, korán felismerik, hogy elsősorban másokra kell gondolniuk.
Számukra a legfőbb érték az emberi kapcsolatok. A lányok megtanulják érzékelni az emberek kommunikációjának minden finomságát, értékelik és fenntartják a jó kapcsolatokat. Gyermekkoruktól kezdve mindig az foglalkoztatja, hogy viselkedésük hogyan hat másokra.
A lányos játékok fejlesztik az együttműködési képességet. Az anya-lánya játékok vagy a babajátékok olyan szerepjátékok, amelyekből hiányoznak a versengés elemei. A versenyjátékokban pedig, például az órákon a lányok inkább a személyes tulajdonságokat fejlesztik, mint a csoportos kommunikációs készségeiket.
A fiúk ennek az ellenkezője. Elnyomják az anyjukkal való azonosulás vágyát, erőteljesen el kell fojtaniuk magukban a nőiesség minden megnyilvánulását (gyengeség, könnyek) – különben társaik ugratják a „lányt”.
Egy fiú számára férfinak lenni azt jelenti, hogy különbözik az anyjától, a fiúk pedig az önazonosság érzését fejlesztik azáltal, hogy fejlesztik azt a tudatot, hogy különböznek mindentől, ami női. Taszítják az együttérzést, a szánalmat, a törődést, az engedelmességet. Nem tulajdonítanak akkora jelentőséget a másokkal való kapcsolatoknak. Az számít, hogyan befolyásolják a végeredményt.
A fiújátékok egészen másfajta viselkedésre tanítanak. A fiúk játékaiban mindig van konfliktus és versengés kezdete. A fiúk megértik a megfelelő konfliktusmegoldás fontosságát, és megtanulják a konfliktusok megoldásának készségeit. Megtanulnak harcolni az ellenfelekkel és játszani velük. A játékokban a fiúk elsajátítják a vezető és a szervező képességeit. Megtanulnak küzdeni a státuszért a férfi hierarchiában. A fiúk számára nagyon fontosak a kollektív sportjátékok.
A lányok nem értékelik a játék megnyerését, mert a jó kapcsolatok fenntartása fontosabb számukra, mint saját felsőbbrendűségük érvényesítése. Kommunikációs készségeiket fejlesztve megtanulják kiegészíteni egymást, nem figyelve a nyertesekre. A lányokból álló csoportokban gyakorlatilag nincs alapja a konfliktusok kialakulásának, mert homogének, a játékszabályok pedig annyira primitívek, hogy nehéz áthágni őket.
Mivel a lányok és a fiúk eltérő módon építik fel a kapcsolatokat, a gyerekcsoportok kapcsolatai másképp alakulnak. Például, mielőtt elkezdene beszélni, a lány hivatkozik arra, amit az előző beszélgetőpartner mondott, és kifejti véleményét, amely teljesen eltér az előzőtől. A fiúk nem jönnek zavarba, félbeszakítják egymást, megpróbálják átkiabálni egymást; a lányok elhallgatnak, így mindenkinek lehetősége nyílik megszólalni. A lányok lágyítják az utasításokat, és bevonják a barátnőket a kommunikáció folyamatába. A fiúk csak információkat osztanak ki és parancsolnak erre-arra.
A lányok udvariasan meghallgatják egymást, időnként barátságos, bátorító megjegyzéseket fűznek hozzá. A fiúk gyakran ugratják a beszélőt, félbeszakítják egymást, és megpróbálják azonnal elmesélni a saját történetüket, abban a reményben, hogy megkapják a pálmát, és nem hajlandók számolni mások igényeivel.
Konfliktus esetén a lányok megpróbálják tompítani, tárgyalni, a fiúk pedig fenyegetésekkel, fizikai erővel oldják fel a felmerült ellentmondásokat.
A fiúk eredményesen és eredményesen működnek csoportosan, ami a sportcsapatok példáján is meglátszik. A fiúcsoportokban senkit nem érdekelnek mások érzései, ezeket a csoportokat a szabályok rendkívül szigorú betartása támogatja.
Mind a lányok, mind a fiúk számára az érdekek nemtől függő szétválásának időszaka az önrendelkezés ideje a szerepnormák és a kapcsolatok rendszerében.
De éppen ez a fejlődés magában foglalja az ellenkező nem iránti érdeklődés megjelenését, amely egyfajta udvarlásban nyilvánul meg. Minden eredetisége érthető, tekintve, hogy vonzalom a taszítás, rokonszenv a szexuális szegregáció körülményei között. A fiúnak meg kell mutatnia a lánynak, hogy kiemelte a többi lány közül, és fel kell hívnia magára a figyelmét anélkül, hogy társai elítélné.
A lánynak viszont – anélkül, hogy társai elítélését okozná – válaszolnia kell erre. Ezeket a belsőleg ellentmondó feladatokat a fiúk külsőleg agresszív, a lányok védekező akcióinak rendszerével oldják meg. A fiúk számára a lányok hajhúzása a figyelem felkeltésének hagyományos módja. Ez az udvarlás nem okoz komoly konfliktusokat a gyerekek között. Abban különbözik a huliganizmustól, hogy mindig nyilvánosan történik, és nem hordoz magában haragot vagy sértődési vágyat, még akkor sem, ha nagyon beképzeltnek tűnik. A lányok gyakran maguk is provokálják a fiúkat a figyelem ilyen megnyilvánulására, és minden lehetséges módon kigúnyolják őket. A lányok panaszai általában azzal a konnotációval járnak, hogy felhívják mások figyelmét. Ennek hiánya azt eredményezheti, hogy a lány alacsonyabb rendűnek, nem vonzónak érzi magát.
Amikor a fiúk és a lányok viselkedése annyira eltérő, akkor mindig a fiúknak sikerül átvenniük a vezetést. A lányok kortárscsoportban semmiképpen sem passzívak, vegyes csoportban viszont mindig a pálya szélén állnak, így a fiúk maguk határozhatják meg a szabályokat és átvehetik a vezetést.
Az általános iskolás korú fiúk már minden lehetséges módon törekednek arra, hogy a kortárscsoportban meghonosítsák a «Z»-jüket, így egyre kevésbé fogadják a lányok udvarias kéréseit, javaslatait. Nem meglepő, hogy a lányok kellemetlennek találják a fiúkkal folytatott játékokat, és minden lehetséges módon elkerülik őket.
A fiúknak szánt játékok egyáltalán nem azt jelentik, amit egy lánynak. A lányok megtanulják az interakciót a jó kapcsolatok kialakításával és fenntartásával. A fiúk a kooperatív cselekvést sportolás és versenyjátékok során tanulják meg, amelyekben vezető pozíció elérésére törekednek.
Az érdekek elválasztásának időszakában a nemtől függő viselkedési jellemzők szorongást okoznak a felnőttekben, és azt a vágyat, hogy a gyerekeket „rendre” hívják. A szülők és a tanárok ne gu.e. beavatkozni a fiúk és lányok közötti kommunikációba, mivel megzavarhatják a gyermekek teljes és részletes áthaladását a természetes fejlődési szakaszon.
Videó Yana Shchastya-tól: interjú NI Kozlov pszichológiaprofesszorral
Beszélgetés témái: Milyen nőnek kell lenned ahhoz, hogy sikeresen házasodj? Hányszor házasodnak össze a férfiak? Miért van olyan kevés a normális férfi? Gyermekmentes. Nevelés. Mi a szerelem? Egy történet, ami nem is lehetne jobb. Fizetni a lehetőségért, hogy egy gyönyörű nő közelében lehessen.