érdemes -e szidni egy gyereket az iskolai osztályzatokért
Boris Sednev családpszichológus megbeszéli, hogy a szülőknek figyelniük kell -e a kudarcokra.
„Az iskolában egyszer két évfolyam volt: időben volt, és nem időben” - emlékezett Robert Rozhdestvensky „210 lépés” című versébe. Most minden kicsit bonyolultabb. Egy dolog változatlan: néhány szülő számára a rossz jegy igazi tragédiává válik. „Többet tehetsz”, „Kihez vagy ilyen lusta”, „Lusta”, „A te feladatod az, hogy tanulj, és egész nap a telefonon ülsz”, „Elmensz házmunkásnak” - a szülők gyakran a szívükbe dobják a naplót.
Miért tanul rosszul a gyerek?
Egyes anyák és apák szankciókat alkalmaznak a gyerekekkel szemben, mások a tanárokkal foglalkoznak, és „igazságot” követelnek. És hogyan kell helyesen válaszolni az osztályzatokra, hogy ne vegye el teljesen a gyermeket a tanulástól, és ne rontsa el a kapcsolatokat a tanárokkal?
Szakértőnk, klinikai pszichológusunk, a Sednev Pszichológiai Központ vezetője Borisz Szednev úgy véli, hogy a gyermekek tanulmányi teljesítményének számos objektív oka van. Például, hogy a tanuló mennyire jól tanulta meg a tantárgyat, mennyire magabiztosan válaszol a táblánál, hogyan birkózik meg a szorongással az írásbeli feladatok elvégzésekor.
A társakkal és a tanárokkal való kapcsolat szintén befolyásolhatja a tanulást. Gyakran előfordul, hogy a gyermek akkor válik C osztályossá, amikor nincs motiváció a tanulásra, nem érti, miért érdemes egy adott tantárgyat tanulni.
„Humanitárius vagyok. A fizika nem lesz hasznos számomra az életemben, miért pazarolnám rá az időt ”- tipikus monológ egy középiskolás diáknak, aki már eldöntötte, hogy belép a Jogi Karra.
Természetesen nem szabad megfeledkeznünk a család légköréről. Gyakran a szülők az oka annak, hogy a gyermek megszűnik érdeklődni a tanulás iránt.
Világos, hogy ideges lesz, ha egy gyerek egymás után húzni kezd kettőt és hármat az iskolából. Ezzel küzdeni valószínűleg még megéri. De tudnod kell, hogyan - a káromkodás itt biztosan nem segít.
Először is, a meg kell érteni, hogy az értékelésnek semmi köze a gyermek személyiségéhez. Mivel nem tanul jól, nem lett rossz ember, még mindig szereted.
Másodszor, nem akaszthatod fel a címkéket: van egy kettesed, ami azt jelenti, hogy vesztes vagy, van egy ötödik - hős és menő fickó.
Harmadszor, a becsléseket következetesen kell kezelni. A szülőknek világos álláspontot kell kialakítaniuk objektív tényezők alapján. Tegyük fel, hogy biztosan tudja, hogy a gyermek alkalmas a matematikára, de saját lustasága miatt elkezdett kettes és hármas fogadást kapni. Szóval érdemes drukkolni. És ha mindig is lényegtelen volt számodra, hogy milyen érdemjegyei vannak a tantárgyból, akkor „hirtelen” nem fogod tudni elkezdeni nyaggatni a gyermeket a jegyekért - egyszerűen nem fogja megérteni, hogy mi vagy.
negyedszerreNe foglalkozzon a tanulmányi teljesítménnyel, ha bajban van a munkahelyén.
Ötödször, nélkülözheti ijesztő történeteket saját diákéveiről. A negatív iskolai tapasztalatok, emlékek és félelmek nem befolyásolhatják gyermeke hozzáállását az osztályzatokhoz.
És még valami: ha aggódik amiatt, hogy a gyerek biztosan megbukik a teszten, nem adja meg magát, és nem ragad kettőt, könnyen mérlegelheti belső állapotát. Gróf - és tükör. Akkor biztosan lesznek rossz jegyek. Először nyugodjon meg, majd kezdje el fiának vagy lányának tanulmányozását.
Először is, bizalmi kapcsolatot kell kialakítani a gyerekkel. Ezt persze érdemes megtenni jóval az iskola előtt.
A gyereket úgy kell elfogadni és szeretni, amilyen. Igaz, itt meg kell osztania a gyermekhez és az eredményeihez való hozzáállását. És hogy világossá tegye a gyerek számára: különálló, értékelés - külön.
Sokkal könnyebb megtanulni és pozitív pontokat szerezni az eredményekről, ha könnyebben viszonyul hozzájuk. Távolítsa el a felesleges fontosságot és a felesleges stresszt. Az egyik hatékony technika itt az lesz, hogy az értékelést játékként kezeljük. Ezt a hozzáállást néhány sporthoz, számítógépes játékhoz, filmhez, rajzfilmhez vagy könyvhöz lehet hasonlítani, ahol új szinteken kell keresztülmenni és pontokat szerezni. Csak tanulmányok esetén, hogy több pontot szerezzen, el kell végeznie a házi feladatát.
Mutasson őszinte érdeklődést a gyermek tanítása iránt. Próbálja gondolkodásra ösztönözni a gyermeket. Például, hogy milyen területen lehet alkalmazni a megszerzett ismereteket, stb. Az ilyen beszélgetések segíthetnek érdeklődés kialakításában egy tárgy vagy bizonyos ismeretek iránt. Ez fontos lehet, különösen, ha figyelembe vesszük, hogy maga az iskola nem mindig fordít erre kellő figyelmet. Ebben az esetben az osztályzatokat kellemes bónusznak vagy átmeneti kudarcnak tekintik.
Az A -ért járó jutalom az első dolog, ami eszébe jut minden olyan szülőnek, aki arról álmodik, hogy a gyermek kiváló tanuló vagy jó tanuló lesz.
„Érdemes különbséget tenni az immateriális (számítógépnél vagy más szerkentyűnél töltött idő, tévénézés, baráti séták stb.) És a pénzbeli ösztönzők között. Az első megközelítésnek bizonyos előnyei vannak: a gyermek elvégzi a házi feladatát, igyekszik jó osztályzatokat szerezni, ugyanakkor szabályozza a számítógépen, a tévénézésen stb. Eltöltött időt. Ahogy azonban a gyermek felnő, az ilyen irányítás fokozatosan átváltozik veszekedések és konfliktusok. ” - mondja Borisz Szednev.
A szülők, nem veszik észre, hogy kamasz előtt állnak, még több korlátozást próbálnak bevezetni, mint csak súlyosbítani a helyzetet.
A pénz is népszerű motivációs forma. A gyermek azonban a „jegyek kifizetése” ellenére is elveszítheti érdeklődését a tanulás iránt. Valóban, az elvégzendő tevékenység valódi belső motivációjának hiányában még egy felnőtt is fokozatosan elveszíti érdeklődését a munka minősége iránt.
„Érdemes az anyagi ösztönzők minden előnyét és hátrányát nem elszigetelten mérlegelni, hanem más családi értékekkel összefüggésben, amelyek a tudás megszerzésével, az iskolázottsággal és a gyermekhez való hozzáállással kapcsolatosak a családban. És a legfontosabb mindig a gyermek feltétel nélküli elfogadása és a tudás és az önfejlesztés iránti valódi érdeklődés kell, hogy legyen ”-foglalja össze a pszichológus.