tartalom
Gyermekeknél a fejlődési koordinációs zavar (CDD), dyspraxiának is nevezik, gyakori rendellenesség (átlagosan 5% az Inserm szerint). Az érintett gyermekek mozgási nehézségekkel küzdenek, különösen a bonyolult mozgások tervezésében, programozásában, koordinálásában. A bizonyos mozgáskoordinációt igénylő tevékenységeknél így alacsonyabb teljesítményt nyújtanak, mint amit egy azonos korú gyermektől elvárnak a mindennapi életében (öltözködés, WC, étkezés stb.) és az iskolában (írási nehézségek). . Ezenkívül ez utóbbi nehézséget jelenthet számszerű mennyiségeket értékelni pontos módon, és aggódjanak a hely és a térszervezés anomáliái miatt.
Ha a dyspraxiában szenvedő gyermekeknél előfordulhat matematikai feladatok és a számok tanulásában az érintett mechanizmusok nincsenek megalapozva. Az Inserm kutatói ezt a nehézséget 20 diszpraxiás és 20, 8 vagy 9 év körüli, dyspraxiás gyermeken végezték el. Úgy tűnt, hogy az előbbiek veleszületett számérzete megváltozott. Mert ahol egy „kontroll” gyerek egy pillantással be tudja azonosítani a tárgyak számát egy kiscsoportban, ott a diszpraxiás gyereknek nehezebb dolga van. Dispraxiás gyerekek továbbá nehézséget okoz a tárgyak megszámlálásában, ami a szemmozgások zavarán alapulhat.
Lassabb és kevésbé pontos számolás
Ebben a tanulmányban, diszpraxiás gyerekek a „kontroll” gyerekek (disz-zavarok nélkül) pedig kétféle számítógépes teszten estek át: a képernyőn egy-nyolc pontos csoportok jelentek meg, akár „flash” módon (egy másodpercnél rövidebb), akár korlátlanul. idő. Mindkét esetben megkérték a gyerekeket, hogy jelöljék meg a bemutatott pontok számát. „Ha van időkorlátjuk, az élmény a gyerekek szubbitizáló képességére, vagyis a veleszületett számérzékre apellál, amely lehetővé teszi, hogy azonnal meghatározzuk a tárgyak egy kis csoportja, anélkül, hogy egyenként meg kellene számolni őket. A második esetben számolásról van szó. » Meghatározza Caroline Huront, aki ezt a munkát vezette.
A szemmozgásokat szemkövetéssel is elemezték, megmérve, hol és hogyan néz ki egy személy a szem irányába kibocsátott infravörös fény segítségével. A kísérlet során a kutatók azt találták diszpraxiás gyerekek kevésbé pontosak és lassabbak mindkét feladatban. „Akár van idejük számolni, akár nincs, 3 ponton túl kezdenek hibázni. Ha a szám magasabb, lassabban adják meg a választ, ami gyakrabban téves. A szemkövetés megmutatta, hogy az övék a tekintet küzd, hogy összpontosítson. Szemük elhagyja a célpontot, és a gyerekek általában plusz-mínusz egyet hibáznak. », összegzi a kutató.
Kerülje a „számlálási gyakorlatokat, ahogy azokat az órán gyakorolják”
A tudományos csoport tehát azt sugallja diszpraxiás gyerekek duplán számoltak vagy kihagytak bizonyos pontokat a számlálásuk során. Azt még meg kell határozni, hogy ezeknek a diszfunkcionális szemmozgásoknak az eredete, és hogy kognitív nehézséget tükröznek-e, vagy figyelmesek-e. Ennek érdekében a neuroimaging tesztek lehetővé tennék annak megállapítását, hogy az agy bizonyos régióiban, például a számban szerepet játszó parietális régióban vannak-e különbségek a két gyermekcsoport között. De gyakorlatiasabb szinten „ez a munka azt sugallja, hogy ezek a gyerekek nem képesek számérzéket építeni és mennyiségeket nagyon szolid módon. », Megjegyzi Inserm.
Bár ez a probléma a későbbiekben nehézségeket okozhat a matematikában, a kutatók úgy vélik, hogy ez lehetséges lenne adaptált pedagógiai megközelítés. „A számlálási gyakorlatokat, mivel azokat gyakran az órákon gyakorolják, nem szabad elfogadni. A tanárnak egyenként kell rámutatnia az egyes tárgyakra, hogy segítse a számérzék fejlesztését. Vannak olyan szoftverek is, amelyek a számolást is segítik. », húzza alá Caroline Huron professzor. A tudósok ezért speciális gyakorlatokat dolgoztak ki, hogy segítsék ezeket a gyerekeket a „Fantasztikus Iskolatáska” nevű egyesülettel való együttműködés keretein belül. diszpraxiás gyerekek iskoláztatása.