tartalom
3 éves kor előtt az iskolában
Rejtvényműhely, konyharész és babák, járőrjáték tésztával és rizzsel, gyurmával... Elvileg nem más, mint ismerős azoknak, akik óvodai órákon rendszeresen átadják a fejüket. A nap folyamán azonban a nyilvánvaló érvényesülni fog, ez az osztály nem egészen olyan, mint a többi…
3 év előtti beiskolázás: speciális felügyelet
Első sajátossága: az azt alkotó 23 gyermek mind 2011 első trimeszterében született, így 3 évesnél fiatalabbak voltak, amikor 2013 szeptemberében visszatértek az iskolába.. Egy nagyon kis rész (TPS) tehát egy kastélyban (igen, egy igazi kastélyban, két toronnyal) egy hatalmas és világos helyiségben telepítve. Ez azt mutatja, hogy mennyire fontos az iskola legkisebb gyermekeinek fogadása. Még egy luxus: amikor reggel megérkeznek a kicsik, a szemük még álmos, a takaró néha a kezében vagy a cumi a szájukban, Marie tanárnő, Yvette, ATSEM és Orély, a fiatalok nevelője fogadja őket. . gyerekek (EJE). Döbbenetes trió egész nap körülveszi ezeket a kezdő iskolásokat. A városháza által megkívánt multidiszciplináris megközelítés, amely ezt a plusz pozíciót átveszi, és amely a város összes gyermeke számára kívánta megnyitni a hozzáférést, nem csak a környékbeli családok számára.
Külső szemnek nem könnyű megérteni az EJE és a tanár megközelítésbeli különbségét, de a két fiatal nő számára nyilvánvalóak sajátosságaik.. „Az én szerepem nagyon tanulságos” – kezdi Marie. Az én prioritásom a tanulás, a jelen és a jövő. Mindig arra vetítem magam, hogy mit kell majd csinálniuk később az iskolában. Amikor rajzolnak, javítom a ceruza tartását. Ha rosszul ejtik, visszaveszem. Célunk a nyelvi fejlesztés, azért vagyunk, hogy előre jelezzük és megelőzzük az esetleges nehézségeket. ”
Az Orély kisgyermeknevelő képzésével minden gyermek fejlesztésére, ritmusának tiszteletben tartására, individualizálására fókuszál. Mielőtt Marie-nak és Yvette-nek segített volna, egy bölcsődében dolgozott. „Találok közös pontokat, például a szülőkkel való kapcsolatban. A mindennapi „közvetítések” ebben az osztályban hosszabbak, mint a többiben. Ami viszont megváltozik számomra, az az, hogy egyidős, három hónapos gyermekekkel dolgozom, míg bölcsődében sokkal szélesebb a tartomány. „Januárban az egyik gyereknek problémája volt a kollégiummal” – mondja Marie. Orély segítsége felbecsülhetetlen volt, ő találta meg a megoldást a szülőkkel. "
A kisgyermekek ritmusához igazított nap
Reggel elején néhány gyerek aktívan fejtörőkön gondolkodik Amélie, Tiago édesanyja éber és jóindulatú szeme alatt. A szülőket rendszeresen hívják az osztályterembe, hogy részt vegyenek a tevékenységekben. Alexandre-t, Djanaël apját is rekvirálják. Orélylyal, seprűvel a kezében figyeli a kagylókkal teli kukák körül összegyűlt gyerekeket. Hamar annyi tészta van a padlón, mint a tartályokban, a gyerekek legnagyobb örömére. Amíg Tamyla, Inès és Elisa fürdőzőikkel sétálnak, Tarik, Zyenn és Abygaëlle együtt csúsznak az óra közepére felszerelt csúszdán. Mivel az év végi kirándulásra a Vincennes-i állatkertben kerül sor, a júniusi buli témája pedig az „állatok karneválja” lesz, a gyerekeket egész évben várják a kérdés felfedezésére. Ma reggel többek között azt javasolják, hogy ragasszanak matricákat a szavanna állatok sziluettjére. " Mit csinálsz ? » kérdezi Orély Inèst és Djanaëlt. – Ragasztót kentünk a lóra. – Ó, ez egy ló? biztos vagy ebben? »Inès nevetésben tör ki. „Nem, ez egy kecske! »Orély megmutatja neki az állat hosszú nyakát. A kislány beleegyezik. Ami előtte van, az inkább zsiráfnak tűnik. Időről időre Marie, az egyedüli felnőtt gyerekek, akiket „úrnőnek” hívnak, mert egyértelműen ilyenként azonosítják, felkiált egy gyereknek: „Angela, jössz megcsípni a zebrádat? »Semmit sem kényszerítenek a kicsikre. A felnőttek javaslatot tesznek, és el is intézik. „A nagyon kis rész számára nincs program – emlékszik vissza Marie –, nincs speciális készségeket elsajátítani. Értékelő füzet nincs. Megvan az a luxus, hogy időt szakíthatunk. ” Nagy szabadságot hagynak tehát a még nem tanuló gyerekeknek, akik egyik tevékenységről a másikra léphetnek, megtagadhatják a műhelyt, mozoghatnak… Amikor akarnak, akkor mennek a WC-be (az osztályterem hátsó részében találhatók). Ha aludni akarnak reggel, megtehetik. Puha játékok és cumi megengedett.
Alkalmazkodni az iskolai követelményekhez
De a bölcsődével vagy a napközivel közös pontok itt véget érnek. Ahhoz, hogy szeptemberben visszatérhessenek az iskolába, a gyerekeknek tisztának kell lenniük. A baleseteket tolerálják (és gyakoriak az év elején), de a pelenkát nem. Minden gyereknek el kell fogadnia legalább a közös időt: a tanár köré gyűlnek énekelni vagy mesét hallgatni. Negyed óráig arra kérik őket, hogy maradjanak ülve és kövessék a csoportot. Olyan követelmény, amely inkább az iskola, mint a kisgyermekkor követelménye. Másik különbség a bölcsődéknél: a hivatalos szövegek által ajánlott rugalmas órarend erre a 2-3 éves korosztályra nem jelent à la carte üdvözlést, jól illeszkedik az iskolai keretek közé.. A gyerekeket reggel valamivel 8:30 után lehet leadni (maximum 9 óra). És állítólag minden nap jönnek. A tanári csapat azt tanácsolja a családoknak, hogy délutánonként, az első hetekben tartsák maguknál a gyerekeket. De ha mindkét szülő dolgozik, ez nem mindig lehetséges. Eredmény: ebben az évben 18 gyerekből 23 gyerek marad a menzán. A délelőtt második részében az óvodák nagy klasszikusának számító motorikus tanfolyamra jogosultak a TPS-ek. „Nem futunk, nem nyomulunk” – figyelmeztet Marie, aki szőnyegekre, karikákra és téglákra indít támadást, hogy megmutassa az irányt. „Itt fel kell emelni a lábad, ott lehet bukfencezni. Nem mászom fel a létrán, túl magas vagyok. „Sámuel fél:” Ó, úrnőm, el fogsz esni! A gyerekek előre rohannak, nevetnek, néha visszahúzódnak az akadály elé. Az útvonal megegyezik a kis szakaszokéval, de a szervezés más. A kisgyermekek egy fájlban követik egymást, míg a PS-ek csoportokra vannak osztva. A 3-4 évesek megtanulják tisztelni a sorukat, amikor a 2-3 évesek szemérmetlenül megduplázhatók. Az igazgató, Ghislaine Baffogne, aki részmunkaidőben egy kis részben tanít, minden évben lát néhány ilyen gyereket az osztályába, akiknek egy évnyi iskolai tanulmánya van a hátuk mögött. „A térbeli tereptárgyakat, az órai szabályokat illetően érezzük a különbséget. De az iskolai ismeretek, az ollóval vagy ragasztóval hadonászni a gyerekektől függ. A TPS egyébként négy évig bent marad. A lépéseket kihagyni vágyó szülők néha felteszik a kérdést, hogy a középső szakaszon nem lenne-e lehetőség. Ez az év azonban ezen felül lehetővé teszi, hogy a – nagyon kicsi – várurak minden esélyt a maguk oldalára fordítsanak.