Évről évre egyre több fiatal hagyja el az iskolát oklevél vagy képesítés nélkül. Az iskola alkalmatlanná és teljesen elviselhetetlenné vált számukra. Az orvoslás egyik módja, ha megtanuljuk észrevenni a jeleket és gyorsan reagálni.

Ezek többsége fiú, aki időnként 16 éves korában, azaz a tankötelezettségi kor után azonnal abbahagyja az iskolát, de a profilok többszörösek. Egyesek problémákkal szembesülnek a tekintéllyel (iskolai vagy szülői), és ezért elfogadhatatlan magatartást tanúsítanak az iskolában, ami gyorsan ellentétbe hozza őket az iskolarendszerrel és a tanárokkal.

Mások nem érzik jól magukat az osztályteremben, és elveszítik érdeklődésüket a különböző tanfolyamok és iskolai programok iránt. Ezután fokozatosan lemorzsolódnak, és hagyják magukat „elsüllyedni”, amíg már nem tudják felzárkózni. Végül az otthoni és az iskolai szférán kívüli mindennapi életben jelentkező nehézségek néha tanulási nehézségekhez, valamint fóbiákhoz vezetnek, amelyeket ezeknek a fiatal tanulóknak nagyon nehéz leküzdeni.

Fontos, hogy figyeljen gyermeke jó eredményeire, következetességére és az iskolai viselkedésére. A kamasz első rossz osztályzataitól és ismételt és indokolatlan hiányzásaitól kezdve a szülőknek reagálniuk kell. Anélkül, hogy szükségszerűen megbüntetné őt az első távollétből, kézbe kell vennie a dolgokat, és nem minimalizálhatja a helyzetet. A gyermeknek akkor meg kell értenie, hogy az „iskola kihagyása” nem opció.

Ha nagyon gyakran panaszkodik gyomorfájásra vagy fejfájásra, amikor egy osztályt vagy egy feladatot említ, és ezek a panaszok hétvégén és iskolai szünetben eltűnnek, akkor meg kell beszélni vele, hogy megértse és biztosítsa, hogy ez a kellemetlen érzés eltűnjön.

Az iskolai kérdésekben az agresszió és a szülői figurával való szisztematikus ellenállás is figyelmeztető jelek az iskolai problémáknak. Végül, a drogozás vagy a túl sok idő videojátékok előtt való eltöltése szintén ösztönözheti az ilyen típusú problémákat. A párbeszéd megnyitásával és annak megértésével, hogy mi készteti őket erre, a szülők azonosítani tudják a problémát, és korán leállíthatják azt.

Az iskolát néha rosszul érzékelik azok a gyerekek vagy serdülők, akik megbuktak az iskolában. Az alapvető témák unalmasnak és érdektelennek tűnnek számára, míg a kulturális és művészeti kurzusok feleslegesnek tűnnek számára. Ezután a szülők feladata, hogy átértékeljék az oktatási tartalmat, legyen az oktatási vagy kulturális. Egyetlen tantárgyat sem kell leértékelni, és a fiatalokat arra kell ösztönözni, hogy az érintett tanfolyamtól függetlenül jobban bevonják magukat.

Azokkal a tanárokkal, akikkel találkozik, a szülői párnak is támogatnia kell. A diáknak kell jobban bekapcsolódnia és változtatnia a dolgokon. A tanár nem tehető felelőssé azért, hogy a gyermek kimarad az iskolából.

Egy másik nagyon fontos pont, az iskolai kérdés nem válhat központi szerepet a családi életben. Létfontosságú tiszteletben tartani a leállásokat, a játékidőket és a felnőttek és gyermekek közötti megosztás pillanatait, még akkor is, ha az iskolai helyzet aggasztó. Ha túl nagy nyomást gyakorol a gyermekre, a hatások még pusztítóbbak lehetnek, és valódi iskolai fóbiát okozhatnak.

Az igazi fájdalomban szenvedő vagy iskolai fóbiában élő gyermekek számára pszichológiai segítséget lehet nyújtani. A többiek számára külső kíséretet lehet elképzelni, amely lehetővé teszi számukra, hogy visszanyerjék az alapokat, és visszatérjenek a normális ritmushoz. Az otthoni órák tekintetében megoszlanak a vélemények. Egyrészt a gyermek saját tempójában tanul újra, ami inkább pozitív, másrészt azonban még elszigeteltebb és társasabb.

Annak érdekében, hogy a tanuló kilábaljon ebből a rossz szakaszból, léteznek struktúrák, amelyek szigorú és egyértelmű támogatást nyújtanak neki. Itt minden egy ritmus és ütemterv kialakításával kezdődik, amelyet késedelem nélkül tiszteletben kell tartani. Az órákat ezután jóindulatúbb módon szervezik meg, és olyan jegyrendszer nélkül, amelyet a gyermek rosszul tapasztalhat. Pontos projektet határoznak meg a fiatallal, de a szüleivel is, akik ugyanúgy részt vesznek, mint gyermekük. Röviden, az osztály általános légköre pozitívabb, és arra ösztönzi a tanulót, hogy felülmúlja önmagát és legyőzze akadályait. Az alanyokat néha szétbontják, hogy ösztönözzék őt az információk megértésére és keresésére.

Az iskolából való kilépés nem elkerülhetetlen. Manapság számos eszköz segít a nehéz helyzetben lévő diákoknak és családjaiknak, hogy segítsenek a hívás leállításában. Személyre szabott támogatással és sok türelemmel a gyerekek folytathatják normális iskolai ritmusukat, és akár oklevelet is szerezhetnek.