Iskolafóbia: hogyan támogassuk a gyermeket, hogy a szülés után visszatérjen az iskolába?

A hosszú hetek elzártság után visszatérni az iskolába rejtvénynek tűnik, amelyet a szülők nehezen tudnak megoldani. Egy még összetettebb rejtvény iskolafóbiában szenvedő gyermekek szüleinek. Mert az osztályoktól való elidegenedésnek ez az időszaka legtöbbször zavarodottságukat és szorongásaikat fokozta. Angie Cochet, Orléans-i (Loiret) klinikai pszichológus figyelmeztet, és elmagyarázza, miért fontos ezeknek a gyerekeknek a különleges gondozása ebben a példátlan kontextusban.

Hogyan súlyosbítja a bezártság az iskolafóbiát?

Angie Cochet: Hogy megvédje magát, az iskolafóbiában szenvedő gyermek természetesen elmegy kerülje magát. A bezártság nagyon elősegíti ennek a viselkedésnek a fenntartását, ami még nehezebbé teszi az iskolába való visszatérést. Az elkerülés normális számukra, de az expozíciónak fokozatosnak kell lennie. A gyermek erőszakos nappali tagozatos iskolába adása kizárt. Erősítené a szorongást. A szakemberek azért vannak, hogy segítsenek ebben a fokozatos kitettségben, és támogassák azokat a szülőket, akik gyakran nélkülöznek és bűntudatot keltenek. Ezenkívül a feloldó intézkedések nehezen lépnek életbe, és a gyermek nem tud felkészülni. A legrosszabb a gyógyulás előtti hétvége lesz.

Általánosabban, minek köszönhető ez a ma „szorongó iskolaelutasításnak” nevezett fóbia?

AC: A „szorongó iskolamegtagadásban” szenvedő gyerekek úgy érzik irracionális félelem az iskolától, az iskolarendszerről. Ez különösen erős hiányzásban nyilvánulhat meg. Nem egy oka van, hanem több. Érintheti az úgynevezett „magas potenciállal rendelkező” gyerekeket, akiknél az iskolai unatkozás miatt lassú tanulási benyomást kelt, ami szorongást vált ki. Már nem akarnak iskolába járni, még akkor sem, ha még tanulni szeretnének. Továbbá az iskolai zaklatás áldozataivá vált gyerekek. Mások számára a mások tekintetétől való félelem az, ami nagyon fontos, különösen a tökéletesség diagramjaiban, amelyeket lámpaláz. Vagy multidisz- és ADHD-s gyermekek (hiperaktivitással vagy anélkül járó figyelemhiányos rendellenesség), akik tanulási zavarokkal küzdenek, amelyek tanulmányi alkalmazkodást igényelnek. Az akadémiai és standardizált iskolarendszerhez való alkalmazkodás nehézségeivel szembesülnek.

Mik ennek az iskolafóbiának a szokásos tünetei?

AC: Egyes gyerekek képesek szomatizálódni. Panaszkodnak gyomor-, fejfájásra, vagy súlyosabb fájdalmat is tapasztalhat és tehet pánikrohamok, néha súlyos. Normál hétköznapokat vezethetnek, de a hétvégi szünet után vasárnap este fellángolnak a szorongások. A legrosszabb az iskolai szünidő, a gyógyulás nagyon nehéz időszak. Gyermekei általános állapota a legsúlyosabb esetekben csak akkor javul, amikor elhagyják a hagyományos iskolarendszert.

Mit tehetnek a szülők a szülés alatt, hogy megkönnyítsék az iskolába való visszatérést?

AC: A gyermeket a lehető legnagyobb mértékben ki kell tenni az iskolájába; vezessen el mellette, vagy lépjen a Google Térképre az ingatlan megtekintéséhez. Időnként nézzen meg képeket az osztályról, a táskáról, ehhez kérheti a tanár segítségét. Beszélni kell helyettük oldja az iskolába való visszatérés szorongását, beszélje meg a tanárral, hogy lejátssza a drámát, és május 11-ig folytassa a rendszeres iskolai foglalkozásokat. Tartsa a kapcsolatot egy osztálytársával, aki a gyógyulás napján elkísérhette, hogy ne találja magát egyedül. Ezeknek a gyerekeknek tudniuk kell fokozatosan, hetente egyszer-kétszer folytatni az iskolát. A nehézséget azonban az okozza, hogy ez nem lesz prioritás a tanárok számára a bezártság megszüntetésével összefüggésben.

Szakemberek és különféle szervezetek is kínálnak megoldásokat…

AC: Beállíthatjuk is pszichológiai követés videóban, vagy akár pszichológusokat és tanárokat is kapcsolatba hoznak egymással. Általánosságban elmondható, hogy ezekre a gyermekekre vonatkozóan valóban léteznek speciális rendelkezések, a megosztott CNED vagy a Sapad igénybevételével (1) A szorongás csillapítására a szülők relaxációs és légzőgyakorlatokat kínálhatnak a Petit Bambou alkalmazáson [beszúrja be a webes hivatkozást] vagy a „Nyugodt és figyelmes mint egy béka” videók.

Van-e felelősségük a szülőknek azért, hogy egyes gyerekek nyugtalanul megtagadják az iskolába járást?

AC: Tegyük fel, hogy ha ez a szorongás időnként mimika útján támad magával az aggódó szülőkkel szemben, az mindenekelőtt veleszületett jellemvonás. Az első jelek gyakran nagyon korai gyermekkorban jelentkeznek. Az azonosításban nemcsak a szülőknek, hanem a tanároknak is van szerepük, a diagnózist pedig gyermekpszichiáternek kell felállítania. A körülöttük lévők, tanárok, egészségügyi szakemberek vagy maguk a gyerekek nagyon vétkesek lehetnek a szülőkkel szemben, akiket azért kritizálnak, mert túl sokat vagy nem eleget hallgatnak, túlságosan védelmezőek vagy nem eléggé. A szeparációs szorongásban szenvedő gyermekeknél ők maguk hibáztathatják szüleiket, amiért iskolába kényszerítették őket. Azok a szülők pedig, akik nem adják iskolába gyermeküket, feljelentést tehetnek a Gyermekjóléti szolgálatnál, ez a kettős büntetés. Valójában ugyanolyan stresszesek, mint a gyerekeik, ami a nevelési feladatot napi szinten nehezíti és bonyolítja, abban a hitben élnek, hogy kihagytak valamit. Szükségük van külső és szakmai segítségre, mint pl pszichológiai ellátásés speciális támogatást az iskolákban.

Ön szerint a koronavírussal összefüggésben a szorongó gyermekek más profilja is „veszélyben van”?

A.C.: Igen, más profilok potenciálisan sebezhetőek az osztályok újrakezdésének közeledtével. Idézhetünk gyermekeket, akik szenvednek betegség fóbia, akik nehezen fognak visszatérni az iskolába, mert félnek attól, hogy megbetegszenek, vagy átadják a betegséget szüleiknek. Akárcsak az iskolafóbiás gyerekek, támogatni kell őket, és elő kell segíteni a családi párbeszédet, vagy akár szakemberektől, akikkel jelenleg távolról is lehet konzultálni.

(1) Az otthoni oktatást segítő szolgáltatások (Sapad) olyan minisztériumi nemzeti oktatási rendszerek, amelyek célja, hogy egészségügyi problémákkal vagy balesetekkel küzdő gyermekek és serdülők számára otthoni oktatási támogatást nyújtsanak. Ennek célja az oktatás folyamatosságának biztosítása. Ezek a rendszerek a közszolgáltatás komplementaritásának részét képezik, amely minden beteg vagy sérült tanuló oktatáshoz való jogát garantálja. Ezeket az 98. július 151-i 17-7. számú körlevél helyezte el.

Elodie Cerqueira interjúja