A gyerekeknek „kell” unatkozniuk?
A nagyon elfoglalt gyerekek kiskoruktól kezdve gyakran lelkészhez méltó időbeosztással rendelkeznek. A szülők így arra gondolnak, hogy felébresszék utódaikat. Túlzott stimuláció, ami kontraproduktív lehet.
Unalomvadászat
Elit óvodák, amelyek célja, hogy fiatal tanulóik jól teljesítsenek… Ez a fajta intézmény Franciaországban létezik. Ilyen például az aktív kétnyelvű Jeannine-Manuel Iskola, az EABJM, Párizsban a XNUMX. században, amely például lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy a legkisebb koruktól kezdve megtanuljanak olvasást, írást, de sportot, művészetet és zenét is. kor. Ebben az iskolában az iskolán kívüli tevékenységek (tánc, főzés, színház stb.) nagyobb számban zajlanak, mint a hét napjain. Talán anekdotikus, de egyben egy korszak és egy társadalom tünete is, amelyekben mintha pánikszerűen félnének a magasságtól. Ezt erősíti meg Teresa Belton, az érzelmek gyerekek viselkedésére és tanulására gyakorolt hatásának amerikai szakértője, aki most publikált egy tanulmányt a témában (University of East Anglia). ” Az unalmat „nyugtalanság érzéseként” élik meg, és a társadalom úgy döntött, hogy állandóan elfoglalt és folyamatosan ösztönöz. – mondta a BBC-nek. Monique de Kermadec francia pszichológus, aki a koraérettségre és a sikerre specializálódott, szintén megjegyzi: „a szülők feltétlenül akarják „Túl sok” ahhoz, hogy lefoglalják gyermeküket hogy „jó” szülőknek érezzék magukat. Megsokszorozzák a tanórán kívüli tevékenységeket, abban a reményben, hogy kompenzálják az esti hiányzást az iskola befejezése után. Zongora, angol, kulturális tevékenységek, a kicsiknek gyakran van egy második életük, ami 16 órakor kezdődik.” A 30-as éveiben járó gyerekeknek annál kevesebb idejük van az unatkozásra, mivel folyamatosan hívják őket a körülöttük lévő képernyők. „Amikor a gyerekeknek nincs mit tenniük, bekapcsolják a televíziót, a számítógépet, a telefont vagy bármilyen képernyőt” – magyarázza Teresa Belton. Az ezekre a médiákra fordított idő megnőtt. Most folytatja: „A kreativitás nevében talán le kell lassítanunk, és időről időre el kell távolodnunk a kapcsolattól. "
Unalom, kreatív állapot
Mert azzal, hogy megfosztjuk a gyerekeket az unatkozás lehetőségétől, a szabadidő legapróbb réseit elfoglalva, egyúttal megfosztjuk őket a képzelet fejlődésének egy fontos szakaszától. Nem tenni semmit annyi, mint hagyni, hogy elkalandozzon az elménk. Monique De Kermadec szerint „a gyereknek unatkoznia kell, hogy saját személyes erőforrásait merítse belőle. Ha „unalom” érzését fejezi ki a szülőnek, akkor ez egy módja annak, hogy emlékeztesse, hogy szeretne vele időt tölteni. Az unalom még azt is lehetővé tenné a gyerekeknek, hogy szabadjára engedjék a bennük szunnyadó kis zsenialitást. Teresa Belton Meera Syal és Grayson Perry írók beszámolóiban ismerteti, hogyan az unalom lehetővé tette számukra, hogy felfedezzenek egy adott tehetséget. Meera Syal tehát kicsi korában órákat töltött ki az ablakon, és figyelte az évszakok változását. Elmagyarázza, hogy az unalom váltotta ki írási vágyát. Kiskora óta naplót vezetett, amelyben megfigyeléseket, történeteket és verseket tartalmazott. Írói sorsát ezeknek a kezdeteknek tulajdonítja. Hozzáteszi, hogy „azért kezdett el írni, mert nincs mit bizonyítani, nincs mit veszíteni, nincs mit tenni. ”
Nehéz elmagyarázni egy kisgyermeknek, aki unatkozik, hogy talán így lesz belőle nagy művész. A tétlenség e pillanatainak megelőzésére, amelyek szintén szorongathatják, Monique de Kermadec megoldást kínál: „képzeljünk el egy” javaslatdobozt, „amelybe kis papírokat szúrunk, amelyekre előre különféle tevékenységeket írunk. Egy papír „szappanbuborék”, „desszertet főzök”, „decoupage”, „dal”, „olvasni”, ezernyi ötletet csúsztatunk be azokra a napokra, amikor „unatkozunk” otthon”.