Vége a kiértékeléseknek a CE2-ben?
Az új tanév óta a CE2 bejáratánál végzett híres „értékelések” felhagytak. Mostantól a CE1 és CM2 osztályoknak az év elején mélypontra kell kerülniük…
1989 óta a CE2 diagnosztikai értékelések célja egyfajta „eszköz” biztosítása a tanárok számára, amely lehetővé teszi számukra, hogy azonosítsák osztályuk erősségeit és gyengeségeit a nyári szünet után és a tanév elején. egy új oktatási ciklusban.
A 2007/2008-as tanév kezdetére azonban minden megváltozik. Első alkalommal vezetnek be nemzeti iskolai diagnosztikai értékelési protokollokat (CE1 és CM2), amelyek a 2. és 3. ciklus utolsó évének kezdetén értékelik. A régi értékelésekhez hasonlóan ennek az új intézkedésnek is az a célja, hogy felismerni a tanulók nehézségeit, és segíteni nekik a híres tudásbázis céljainak elérésében.
Első próbálkozás 2004
Néhány CE1-es hallgatót 2004-ben is „értékeltek”. Ezt a tesztet a Nemzeti Oktatási Minisztérium végezte. Azt kell hinnünk, hogy az eredmény meggyőző volt, mivel az eszközt mára egész Franciaországra kiterjesztették.
A CE1-ben az olvasás és a matematika az a két fő tantárgy, amelyen az iskolásoknak dolgozniuk kell, általában szeptember közepén. Így gyermeke „tanítónője” vagy szeretője az év elejétől tudja, hogyan azonosítsa be azokat a gyerekeket, akiknek nincs olvasási nehézségük, akik enyhe vagy közepes nehézségekkel küzdenek, illetve akik jelentős nehézségekkel küzdenek.
A CM2 esetében a cél az, hogy lehetővé tegye a tanár számára, hogy ellenőrizze az elért eredményeket, és a végén eljusson bármilyen orientációhoz. "Ezek az értékelések mindenekelőtt a pedagógusok eszközei, lehetővé teszik a gyerekek nehézségeinek jobb megértését, ezáltal az órai munka átrendeződését.– húzza alá Sandrine, tanár.
Bármi is legyen a gyermek szintje, hiányosságok esetén a tanár „személyre szabott oktatási sikerprogramot” (PPRE) állít fel, hogy felzárkózzon. Ennek az intézkedésnek a célja többek között az ismétlés elkerülése a ciklus végén.
Az eredmények értelmezése
És a szülők?
Ne várjon globális jelentést gyermeke osztályzatáról. Valószínűleg nem fogja tudni az eredményeket a tanári felszólításig, ha gyermeke nehézségekkel küzd. Ezen a találkozón mindenekelőtt lehetőség nyílik arra, hogy megvitassák kisgyermeke problémáit, és közösen döntsenek a korszerűsítés egyedi megoldásairól. Ez a személyre szabott oktatási sikerprogram nyilvánvalóan arról szól, hogy a lehető legkorábban kezeljük a hiányosságokat, hogy elkerüljük a tanulmányi kudarcot. "Valójában az egyéni szükségletekhez igazodó különféle támogatási rendszerek révén lesz minden diák a legjobb esélye a közös bázis egyes pilléreihez tartozó ismeretek, készségek és attitűdök elsajátítására.“, Meghatározza a körlevelet a 2007-es tanév kezdetére.
Francia: lehet jobb is! A 2005. szeptemberi francia értékelések feltártak néhány „hiányt” a fiatal olvasók körében. – Az „apró szavak” ismerete elmélyítésre szorul: ha a „valamint”, mint az „és” plusz „tízből több mint hét tanuló elsajátítja a helyesírást, akkor a „,” mindig „,” is” kevésbé biztos! – Az igeegyeztetést csak a gyerekek 20%-a sajátítja el, akik nem haboznak „s”-t tenni „nt” helyett az ige többes számának jelölésére. |