tartalom
Megváltozott a kapcsolat a szülők és a tanárok között. A tanár többé nem tekintély. A szülők folyamatosan figyelemmel kísérik a tanulási folyamatot, és egyre gyakrabban tesznek panaszokat a tanároknak. De a tanároknak is vannak kérdéseik. Marina Belfer, az 1514-es számú moszkvai gimnázium orosz nyelv és irodalom tanára mesélt róluk a Pravmir.ru-nak. Ezt a szöveget változatlan formában tesszük közzé.
A szülők tudják a legjobban, hogyan kell tanítani
Tanárnak a tanítványom nagymamája és a nagymamám tett, akik észhez térítettek, miután teljesen képtelen voltam megbirkózni a gyerekekkel. Szerettek, hiszen tanítványaim szüleinek többsége, bár nem tudtam mit tenni, nem bírtam a fegyelmet, szenvedtek, nagyon nehéz volt.
De azért lettem tanár, mert tudtam: ezek a szülők szeretnek, támogatóan néznek rám, nem várják el tőlem, hogy most mindenkit tanítsak. Asszisztensek voltak, de nem kerültek bele a pedagógiai folyamat lényegébe, ami akkor nekem nem volt. Az iskolában, ahol végeztem, és ahol dolgozni jöttem, a szülőkkel pedig barátságos és jóindulatú volt a kapcsolat.
Nagyon sok gyerekünk volt, két turnusban tanultak, és egy kezem ujjai elég ahhoz, hogy megszámoljam azokat a szülőket, akiknél voltak megoldatlan problémák, esetek, amikor bűnösnek, alsóbbrendűnek, alkalmatlannak vagy megbántottnak éreztem magam. Így volt ez még akkor is, amikor tanultam: a szüleim rendkívül ritkák az iskolában, nem volt szokás felhívni a tanárt, a szüleim pedig nem tudták a tanárok telefonszámát. A szülők dolgoztak.
Ma a szülők megváltoztak, egyre gyakrabban kezdtek iskolába járni. Voltak anyák, akiket minden második nap látok az iskolában.
Lehetővé vált, hogy bármikor felhívjuk a tanárt, és folyamatosan levelezzünk vele az elektronikus naplóban. Igen, a folyóirat javasolja az ilyen levelezés lehetőségét, de tekintettel arra, hogy a tanár mivel és hogyan van elfoglalva napközben, ennek természetesen kivételes esetekben meg kell történnie.
Ezenkívül a tanárnak részt kell vennie az iskolai chatekben. Soha nem vettem részt ebben és nem is fogok, de a szüleim történeteiből tudom, hogy ebben a levelezésben szerintem sok veszélyes és káros dolog van, az értelmetlen pletykák megbeszélésétől a terméketlen nyugtalanságok és nevetséges veszekedések kikényszerítéséig, ami aláássa. a gimnázium tanárai és diákjai által teremtett kreatív és munkakörnyezet.
A tanárt az órákon, a gyerekekkel végzett komoly, átgondolt tanórán kívüli munkán, az önképzésen és a magánéletén kívül számos kötelezettség terheli: ellenőrzi a gyerekek munkáját, felkészít az órákra, szabadon választott tárgyakra, körökre, kirándul, szemináriumokat készít. és táborokban, és nem tud kommunikálni a szülőkkel.
Jómagam egyetlen levelet sem írtam az elektronikus naplóba, amióta volt, és ezt senki sem követelte tőlem. Ha bajom van, látnom kell anyámat, meg kell ismernem, a szemébe nézni, beszélni. És ha nekem és a legtöbb diákomnak nincs problémája, akkor nem írok semmiről. Az anyukák és apák közötti kommunikációhoz szülői értekezlet vagy egyéni értekezletek szükséges.
Egy kolléga, Moszkva egyik legjobb tanára elmesélte, hogyan akadályozták a szülei egy értekezleten: nem készíti fel a gyerekeket az írásra. Azt akarják, hogy a gyerekeket felkészítsék egy esszére, jobban tudják, hogyan kell őket felkészíteni rá, rossz fogalmuk van arról, hogy mi történik általában a tanárral az órán, hogy a gyerekek folyamatosan tanulnak szöveggel dolgozni. és a szerkezete.
A szülőknek természetesen joguk van bármilyen kérdést feltenni, de sokszor barátságtalanul teszik fel őket, nem azért, hogy megértsék, hanem hogy ellenőrizzék, vajon a tanár mindent a szülő szemszögéből csinál-e.
Ma a szülők tudni akarják, hogy mi és hogyan volt az órán, ellenőrizni akarják – pontosabban nem tudom, hogy valóban akarják-e és megtehetik-e, de közvetítik.
„És abban az osztályban így ment a program, itt meg így. Ott helyet cseréltek, de itt nem. Miért? Hány órát telnek el a számok a program szerint? Kinyitjuk a magazint, válaszolunk: 14 óra. A kérdezőnek úgy tűnik, ez nem elég… El sem tudom képzelni, hogy anyám tudta, hány leckét tanultam számokat.
A szülőknek természetesen joguk van bármilyen kérdést feltenni, de sokszor barátságtalanul teszik fel őket, nem azért, hogy megértsék, hanem hogy ellenőrizzék, vajon a tanár mindent a szülő szemszögéből csinál-e. De gyakran maga a szülő nem tudja, hogyan kell elvégezni ezt vagy azt a feladatot, például az irodalomban, ezért azt érthetetlennek, helytelennek, nehéznek tartja. És a leckében ennek a probléma megoldásának minden szakasza elhangzott.
Nem érti, nem azért, mert hülye ez a szülő, hanem egyszerűen másképp tanították, és a modern oktatás más igényeket támaszt. Ezért néha, amikor beavatkozik a gyermek oktatási életébe és a tantervbe, előfordul egy incidens.
A szülők úgy gondolják, hogy az iskola tartozik nekik
Sok szülő úgy gondolja, hogy az iskola tartozik nekik, de nem tudják, mivel tartozik. Sokan pedig nem kívánják megérteni és elfogadni az iskola követelményeit. Tudják, mit kell a tanárnak, hogyan kell, miért kell, miért. Természetesen ez nem minden szülőről szól, de körülbelül egyharmaduk most, a korábbinál kisebb mértékben, készen áll az iskolával való baráti interakcióra, különösen középső szinten, mert a felsőbb osztályok megnyugszanak, kezdenek megérteni. sokat, hallgass és nézz velünk egy irányba.
A szülők durva viselkedése is gyakorivá vált. Még a külsejük is megváltozott, amikor az igazgatói irodába kerültek. Korábban nem tudtam elképzelni, hogy egy tűző napon valaki rövidnadrágban vagy otthoni tréningruhában jöjjön az igazgatóhoz találkozóra. A stílus, a beszédmód mögött gyakran ott van a bizonyosság: "Jogom van."
A modern szülők, mint adófizetők úgy gondolják, hogy az iskolának oktatási szolgáltatást kell biztosítania számukra, ebben az állam támogatja őket. És mit kellene nekik?
Soha nem mondom ki hangosan, és nem hiszem, hogy oktatási szolgáltatásokat nyújtunk: hiába hívnak minket bárki, akárhogyan is felügyel minket a Rosobrnadzor, azok vagyunk, akik vagyunk – tanárok. De lehet, hogy a szülők másként gondolják. Soha nem fogok elfelejteni egy fiatal apát, aki keresztbe tett lábbal elmagyarázta az igazgatónak, hogy a szomszédban lakik, ezért nem is fog másik iskolát keresni. Annak ellenére, hogy nyugodtan elbeszélgettek vele, elmagyarázták, hogy egy gyereknek nehéz lehet az iskolában, van a közelben egy másik iskola, ahol a gyereke jobban érzi majd magát.
A modern szülők, mint adófizetők úgy gondolják, hogy az iskolának oktatási szolgáltatást kell biztosítania számukra, ebben az állam támogatja őket. És mit kellene nekik? Felismerik-e, hogy erőfeszítéseik révén gyermekük mennyire felkészült a középiskolai életre? Tudja-e betartani az általános rutin szabályait, hallani az idősebbik hangját, önállóan dolgozni? Megtehet-e egyáltalán bármit egyedül, vagy a családja hajlamos a túlzott védelemre? És ami a legfontosabb, ez a motiváció problémája, amellyel a tanárok most nehezen tudnak megbirkózni, ha nincs felkészült talaj a családban.
A szülők akarják vezetni az iskolát
Sokan közülük arra törekednek, hogy minden iskolai ügyben elmélyüljenek, és minden bizonnyal részt is vegyenek benne – ez a modern szülők, különösen a nem dolgozó anyák másik jellemzője.
Meggyőződésem, hogy szükség van a szülők segítségére, ha egy iskola vagy egy tanár kéri.
Iskolánk tapasztalatai azt mutatják, hogy a szülők, a gyermekek és a pedagógusok közös tevékenysége eredményes és eredményes az ünnepi készülődésben, az iskolai közösségi munkanapokon, az alkotóműhelyekben a tantermek kialakításában, a komplex alkotói ügyek szervezésében. osztály.
A szülőknek az irányító és a kuratóriumban végzett munkája eredményes lehet, és eredményes is lehet, de mostanra a szülők folyamatosan vágynak arra, hogy vezessék az iskolát, mondják meg neki, mit kell tennie – a kormányzótanács tevékenységén kívül is.
A szülők kommunikálják gyermekükkel az iskolához való hozzáállásukat
Gyakran előfordul, hogy a szülő elégedetlen valamivel, és a gyerek előtt azt mondhatja a tanáráról: „Hát, te bolond vagy.” Nem tudom elképzelni, hogy a szüleim és a barátaim szülei ezt mondanák. Nem kell abszolutizálni a tanár helyét és szerepét a gyerek életében – bár ez sokszor nagyon fontos, de ha iskolát választottál, be akartál kerülni, akkor valószínűleg tisztelet nélkül nem lehet oda járni. azoknak, akik létrehozták és akik benne dolgoznak. És a tiszteletnek különböző formái vannak.
Nálunk például olyan gyerekek vannak az iskolában, akik távol laknak, és amikor a szüleik viszik őket iskolába, minden nap késnek. Ez az iskola, mint késés helye iránti attitűd évek óta átragadt a gyerekekre is, és amikor önállóan mennek, akkor is állandóan késnek, nálunk is sokan vannak. De a tanárnak nincsenek hatásmechanizmusai, még azt sem tagadhatja meg, hogy elengedje az órára – csak felhívhatja az anyját, és megkérdezheti: meddig?
A felügyeleti hatóságok úgy vélik, hogy minden tanteremben legyen kamera. Orwell ehhez képest pihen
Vagy a gyerekek megjelenése. Nálunk nincs iskolai egyenruha, és nincs szigorú öltözködési követelmény, de néha az embernek az a benyomása, hogy reggel óta senki sem látta a gyereket, nem érti, hová megy és miért. A ruházat pedig hozzáállás is az iskolához, a tanulási folyamathoz, a tanárokhoz. Ugyanezt az attitűdöt bizonyítja, hogy a nálunk elfogadott szabadságolási napok ellenére is gyakoribbak a gyermekes szülők iskolaidőben nyaralni. A gyerekek nagyon gyorsan felnőnek, és felveszik a családban elfogadott álláspontot: „hogy a világ ne legyen, de teát kell innom.”
Az iskola, a tanár iránti tisztelet gyermekkorban a szülők tekintélye iránti tisztelettel kezdődik, és természetesen feloldódik benne a szeretet: „Ezt nem teheted, mert felzaklatja anyádat.” A hívő ember számára ez aztán a parancsolatok részévé válik, amikor először öntudatlanul, majd elméjével és szívével megérti, mit lehet és mit nem. De minden családnak, még a nem hívőknek is megvan a maga értékrendje és parancsolata, és gyermeküket következetesen be kell nevelni.
Az áhítat mögött – mondja Szolovjov filozófus – megjelenik a félelem – nem a félelem, mint valamitől való félelem, hanem az, amit egy vallásos ember istenfélelemnek nevez, a hitetlenek számára pedig a megbántástól való félelem, a sértődés, a félelem attól, hogy valami rosszat tesz. És ebből a félelemből azután az úgynevezett szégyen lesz. És akkor történik valami, ami valójában emberré teszi az embert: van lelkiismerete. A lelkiismeret az igazi üzenet önmagadról. És valahogy vagy azonnal megérted, hol a valódi és hol a képzeletbeli, vagy a lelkiismereted utolér és gyötör. Mindenki ismeri ezt az érzést.
A szülők panaszkodnak
A modern szülők hirtelen megnyitották a kommunikációs csatornát a magas hatóságokkal, a Rosobrnadzorral, megjelent az ügyészség. Most, amint az egyik szülő nincs megelégedve az iskolával, azonnal felhangzanak ezek a szörnyű szavak. A feljelentés pedig szokássá válik, idáig jutottunk. Ez az utolsó pont az iskolai ellenőrzés történetében. És az a szándék, hogy kamerákat telepítsenek az irodákba? A felügyeleti hatóságok úgy vélik, hogy minden tanteremben legyen kamera. Képzeljen el egy élő tanárt, aki gyerekekkel dolgozik, és akit folyamatosan egy kamera figyel.
Mi lesz ennek az iskolának a neve? Iskolában vagyunk vagy biztonságos intézményben? Orwell ehhez képest pihen. Panaszok, elöljárók felszólítása, követelések. Ez nem mindennapi történet iskolánkban, de a kollégák borzalmas dolgokat mesélnek. Mindannyian tanultunk valamit, és nem valahogy, sok éve ugyanabban az iskolában dolgozunk, megértjük, hogy mindent nyugodtan kell vennünk, de ennek ellenére élő emberek vagyunk, és amikor a szüleink zaklatnak minket, az nagyon nehéz párbeszédet folytatni. Hálás vagyok a jó és a rossz élettapasztalatokért is, de most mérhetetlen mennyiségű energiát fordítanak arra, hogy egyáltalán nem arra, amire szívesen költeném. A mi helyzetünkben közel egy évet töltünk azzal, hogy az új gyerekek szüleit szövetségeseinkké tegyük.
A szülők fogyasztókat nevelnek
A modern szülői lét másik aspektusa: sokan gyakran igyekeznek mindenben a maximális kényelmet, a legjobb feltételeket biztosítani a gyerekeknek: ha a kirándulás, a szülők kategorikusan ellenzik a metrót – csak busz, csak kényelmes és lehetőleg új. , ami sokkal fárasztóbb a moszkvai forgalmi dugókban. A gyerekeink nem metróznak, van, aki még soha nem járt ott.
Amikor nemrégiben külföldi ismeretterjesztő kirándulást szerveztünk – és iskolánkban a tanárok általában saját költségükön előre kimennek a helyszínre, hogy szállást válasszanak, és átgondolják a programot –, az egyik édesanya nagyon felháborodott, hogy milyen kényelmetlen repülőutat választottak ennek következtében ( igyekszünk megtalálni a legolcsóbb lehetőséget, hogy mindenki el tudjon menni).
A szülők szeszélyes fogyasztókat nevelnek, akik teljesen alkalmatlanok a való élethez, nem tudnak gondoskodni nemcsak másokról, de magukról sem
Ez nem egészen világos számomra: az iskolai kirándulásaink során fél életemben szőnyegen aludtam, motorhajókon mindig a raktérben úsztunk, és ezek csodálatosak voltak, kirándulásaink legszebbjei. Most pedig eltúlzottan aggódnak a gyerekek kényelméért, a szülők szeszélyes fogyasztókat nevelnek, akik teljesen alkalmatlanok a való élethez, nem tudnak nemcsak másokról gondoskodni, hanem magukról sem. De ez nem a szülők és az iskola kapcsolatának témája – számomra úgy tűnik, hogy ez általános probléma.
De vannak szülők, akik összebarátkoznak
De vannak csodálatos szüleink is, akik életre szóló barátokká válnak. Olyan emberek, akik tökéletesen megértenek minket, szívből részt vesznek mindenben, amit csinálunk, lehet velük konzultálni, megbeszélni valamit, barátságos tekintettel nézhetnek rá, tudnak igazat mondani, hibára mutatni, de ugyanakkor megpróbálják megérteni, hogy ne foglalj el vádló pozíciót, tudják, hogyan állják át a helyünket.
Iskolánkban jó hagyomány a ballagási mulatságon a szülői beszéd: szülői előadás, film, kreatív ajándék a szülőktől tanároknak, végzősöknek. Azok a szülők pedig, akik készek velünk egy irányba nézni, gyakran sajnálják, hogy ők maguk nem tanultak iskolánkban. A diplomaosztói bulijainkba nem annyira anyagi, mint inkább alkotói erőket fektetnek be, és úgy tűnik számomra, hogy ez a legfontosabb és legjobb eredménye interakciónknak, amit minden iskolában elérhetünk, ha kölcsönösen vágyunk arra, hogy meghalljuk egymást.
A cikk megjelent a honlapon és a szerzői jog tulajdonosának engedélyével újranyomtatott.