Minél több szót hall egy gyermek élete első három évében, annál sikeresebben fejlődik a jövőben. Tehát több podcastot kellene játszania az üzletről és a tudományról? Ez nem ilyen egyszerű. A gyermekorvos elmondja, hogyan lehet optimális feltételeket teremteni a kommunikációhoz.
A századforduló igazi felfedezése a Kansasi Egyetem (USA) fejlődéspszichológusainak, Betty Hartnak és Todd Risleynek a tanulmánya, amely nem a veleszületett képességek, nem a család gazdasági helyzete, nem a faj alapján határozzák meg előre az ember teljesítményét. és nem a nem szerint, hanem a szavak száma alapján, amelyekkel életük első éveiben megszólítják őket1.
Hiába ültetjük a gyereket a tévé elé, vagy bekapcsolunk egy hangoskönyvet több órára: alapvető fontosságú a felnőttel való kommunikáció.
Természetesen a „stop” harmincmilliószori kimondása nem segíti elő, hogy a gyermek okos, produktív és érzelmileg stabil felnőtté nőjön. Fontos, hogy ez a kommunikáció értelmes legyen, a beszéd pedig összetett és változatos legyen.
Másokkal való interakció nélkül a tanulási képesség gyengül. „Eltérően egy kancsótól, amely mindent eltárol, amit beleöntünk, az agy visszajelzés nélkül inkább olyan, mint egy szita” – jegyzi meg Dana Suskind. „A nyelvet nem lehet passzívan megtanulni, csak mások válasza (lehetőleg pozitív) reakciója és a társas interakció révén.”
Dr. Suskind összefoglalta a korai fejlesztés területén végzett legújabb kutatásokat, és kidolgozott egy szülő-gyermek kommunikációs programot, amely hozzájárul a gyermek agyának legjobb fejlődéséhez. Stratégiája három alapelvből áll: ráhangolódni a gyermekre, gyakrabban kommunikálni vele, párbeszédet alakítani.
Testreszabás gyermek számára
A szülő tudatos vágyáról beszélünk, hogy észrevegye mindazt, ami érdekli a babát, és beszéljen vele erről a témáról. Más szóval, ugyanabba az irányba kell nézni, mint a gyermek.
Ügyeljen a munkájára. Például egy jó szándékú felnőtt leül a földre a gyermek kedvenc könyvével, és meghívja, hogy hallgassa. De a gyermek nem reagál, továbbra is tornyot épít a padlón szétszórt kockákból. A szülők újra felhívnak: „Gyere ide, ülj le. Nézd, milyen érdekes könyv. Most olvasok neked.»
Úgy tűnik, minden rendben van, igaz? Szerető felnőtt könyv. Mi kell még egy gyereknek? Talán csak egy dolog: a szülők figyelme arra a foglalkozásra, amely jelenleg a gyermeket érdekli.
A gyermekre ráhangolódni azt jelenti, hogy odafigyelünk arra, amit csinál, és bekapcsolódunk a tevékenységeibe. Ez erősíti a kontaktust és segíti a játékban rejlő készségek fejlesztését, valamint a verbális interakción keresztül az agy fejlődését.
A gyerek csak arra tud koncentrálni, ami érdekli
A helyzet az, hogy a gyerek csak arra tud koncentrálni, ami érdekli. Ha megpróbálja átirányítani a figyelmét egy másik tevékenységre, az agynak sok plusz energiát kell elköltenie.
A tanulmányok különösen azt mutatták ki, hogy ha egy gyermeknek olyan tevékenységben kell részt vennie, amely kevéssé érdekli őt, akkor valószínűleg nem emlékszik az akkor használt szavakra.2.
Legyen egy szinten a gyermekével. Ülj le vele a földre játék közben, tartsd az öledben olvasás közben, ülj egy asztalhoz evés közben, vagy emeld fel babádat, hogy a te magasságodból nézzen a világba.
Egyszerűsítse beszédét. Ahogy a csecsemők hangokkal vonzzák magukra a figyelmet, úgy a szülők a hangjuk tónusának vagy hangerejének megváltoztatásával csalják magukhoz őket. A Lisping a gyerekek agyát is segíti a nyelvtanulásban.
Egy nemrégiben készült tanulmány kimutatta, hogy azok a kétévesek, akiket 11 és 14 hónapos koruk között szórtak, kétszer annyi szót tudtak, mint azok, akikkel "felnőtt módon" beszéltek.
Az egyszerű, felismerhető szavak gyorsan felhívják a gyermek figyelmét arra, hogy mit mondanak és ki beszél, arra ösztönzik, hogy megfeszítse a figyelmét, bekapcsolódjon és kommunikáljon. Kísérletileg bebizonyosodott, hogy a gyerekek gyakrabban „tanulják meg” a hallott szavakat, és tovább hallgatják a korábban hallott hangokat.
Aktív kommunikáció
Mondj ki hangosan mindent, amit csinálsz. Az ilyen megjegyzések egy másik módja annak, hogy „környékezzék” a gyermeket beszéddel.. Nemcsak a szókincset gyarapítja, hanem megmutatja a hang (szó) és a cselekvés vagy dolog közötti kapcsolatot is, amelyre vonatkozik.
„Vegyünk fel egy új pelenkát… Kívül fehér, belül kék. És nem nedves. Néz. Száraz és olyan puha.» „Vegyél fogkefét! A tied lila, apáé zöld. Most nyomd ki a pasztát, nyomd meg egy kicsit. És takarítunk, fel és alá. Csiklandós?
Használj áthaladó megjegyzéseket. Próbálja ne csak leírni a tevékenységét, hanem kommentálja a gyermek cselekedeteit is: „Ó, megtaláltad anyád kulcsait. Kérlek, ne tedd a szádba. Nem lehet rágni őket. Ez nem étel. Kulcsokkal nyitod ki az autót? A kulcsok kinyitják az ajtót. Nyissuk ki velük az ajtót.»
Kerülje a névmásokat: nem látja őket
Kerülje a névmásokat. A névmásokat nem lehet látni, hacsak nem képzeljük el, és ha tudod, miről van szó. Ő ő ő? A gyereknek fogalma sincs, miről beszél. Nem „tetszik”, hanem „tetszik a rajzod”.
Kiegészítse, részletezze mondatait. Nyelvtanuláskor a gyermek szórészeket és hiányos mondatokat használ. A csecsemővel folytatott kommunikáció keretében ki kell tölteni az ilyen hiányosságokat a már befejezett kifejezések megismétlésével. A "A kutya szomorú" kiegészítése a következő lesz: "A kutyád szomorú."
Idővel a beszéd összetettsége növekszik. Ahelyett, hogy: „Gyere, mondjuk”, azt mondjuk: „A szemed már összetapad. Nagyon késő van, és fáradt vagy.» A kiegészítések, a részletező és építő kifejezések lehetővé teszik, hogy néhány lépéssel a baba kommunikációs készségei előtt járjon, és összetettebb és sokoldalúbb kommunikációra ösztönzi őt.
Párbeszédfejlesztés
A párbeszéd magában foglalja a megjegyzések cseréjét. Ez a szülők és gyerekek közötti kommunikáció aranyszabálya, a legértékesebb a fiatal agy fejlesztésének három módszere közül. Aktív interakciót érhet el, ha ráhangolódik arra, ami a baba figyelmét leköti, és amennyire csak lehetséges, beszél vele.
Várja meg türelmesen a választ. A párbeszédben nagyon fontos betartani a szerepek váltakozását. Ha az arckifejezéseket és gesztusokat szavakkal egészítik ki – először vélt, majd utánzott és végül valódi szavakkal, a gyermek nagyon sokáig képes felfogni őket.
Olyan sokáig, hogy anya vagy apa válaszolni akar érte. De ne rohanjon megszakítani a párbeszédet, adjon időt a gyermeknek, hogy megtalálja a megfelelő szót.
A „mit” és a „mit” szavak megakadályozzák a párbeszédet. – Milyen színű a labda? – Mit mond a tehén? Az ilyen kérdések nem járulnak hozzá a szókincs gyarapodásához, mert arra ösztönzik a gyermeket, hogy felidézze azokat a szavakat, amelyeket már ismer.
Az igen vagy nem kérdések ugyanabba a kategóriába tartoznak: nem segítik a beszélgetést, és nem tanítanak semmi újat. Éppen ellenkezőleg, az olyan kérdések, mint a „hogyan” vagy a „miért”, lehetővé teszik számára, hogy sokféle szóval válaszoljon, sokféle gondolatot és ötletet foglal magában.
A „miért” kérdésre lehetetlen bólogatni vagy ujjal mutogatni. "Hogyan?" és miért?" beindítja a gondolkodás folyamatát, ami végső soron a problémamegoldó képességhez vezet.
1 A. Weisleder, A. Fernald „A gyerekekkel való beszélgetés fontos: A korai nyelvi tapasztalat erősíti a feldolgozást és bővíti a szókincset”. Pszichológiai tudomány, 2013, 24. szám.
2 G. Hollich, K. Hirsh-Pasek és RM Golinkoff „A nyelvi akadály letörése: A szótanulás eredetének felbukkanó koalíciós modellje”, Monographs of the Society for Research in Child Development 65.3, № 262 (2000).