tartalom
A gyermek viselkedésének célja az elkerülés
Angie szülei észrevették, hogy egyre jobban eltávolodik a családi ügyektől. Hangja valahogy panaszos lett, és a legkisebb provokációra azonnal sírni kezdett. Ha megkérték, hogy tegyen valamit, nyöszörgött, és azt mondta: "Nem tudom, hogyan." A nő is érthetetlenül motyogni kezdett az orra alatt, és így nehéz volt megérteni, mit akar. Szülei rendkívül aggódtak az otthoni és az iskolai viselkedése miatt.
Angie viselkedésével demonstrálni kezdte a negyedik célt – a kijátszást, vagy más szóval a hivalkodó kisebbrendűséget. Annyira elvesztette az önbizalmát, hogy nem akart semmit sem vállalni. Viselkedésével mintha azt mondta volna: „Tehetetlen vagyok és semmire sem jó. Ne kérj tőlem semmit. Hagyjon békén". A gyerekek megpróbálják túlhangsúlyozni gyengeségeiket „elkerülés” céljából, és gyakran elhitetik velünk, hogy ostobák vagy ügyetlenek. A reakciónk az ilyen viselkedésre az lehet, hogy sajnáljuk őket.
A cél „kijátszásának” átirányítása
Íme néhány módszer, amellyel átirányíthatja gyermekét. Nagyon fontos, hogy azonnal hagyja abba a sajnálatát. Gyermekeinket sajnálva arra biztatjuk őket, hogy sajnálják magukat, és meggyőzzük őket arról, hogy elveszítjük a beléjük vetett hitünket. Semmi sem bénítja meg az embereket, mint az önsajnálat. Ha így reagálunk demonstratív kétségbeesésükre, sőt segítjük őket abban, amit tökéletesen meg tudnak tenni magukért, akkor kialakul bennük az a szokás, hogy tompa hangulattal megkapják, amit akarnak. Ha ez a viselkedés felnőttkorban is folytatódik, akkor már depressziónak nevezik.
Először is változtassa meg az elvárásait azzal kapcsolatban, hogy mit tehet egy ilyen gyermek, és összpontosítson arra, amit a gyermek már megtett. Ha úgy érzed, hogy a gyermek a kérésedre „nem tehetem” kijelentéssel válaszol, akkor jobb, ha egyáltalán nem kérdezed meg. A gyerek mindent megtesz, hogy elhitesse veled, hogy tehetetlen. Tedd elfogadhatatlanná ezt a választ azzal, hogy olyan helyzetet teremtesz, amelyben nem tud meggyőzni a tehetetlenségéről. Érezzen együttérzést, de ne érezzen empátiát, amikor segíteni próbál neki. Például: „Úgy tűnik, nehézségei vannak ezzel az üggyel”, és semmiképpen sem: „Hadd csináljam meg. Túl nehéz neked, nem?» Azt is mondhatod szeretetteljes hangon: "Még mindig megpróbálod csinálni." Teremtsen olyan környezetet, amelyben a gyermek sikeres lesz, majd fokozatosan növelje a nehézséget. Amikor bátorítja őt, mutasson őszinte őszinteséget. Egy ilyen gyermek rendkívül érzékeny és gyanakvó lehet a hozzá intézett bátorító kijelentésekre, és előfordulhat, hogy nem hisz neked. Tartózkodjon attól, hogy bármire rábeszélje.
Íme néhány példa.
Az egyik tanárnak volt egy nyolcéves Liz nevű diákja, aki az „elkerülési” célt használta. A tanárnő egy matematikai tesztet beállítva észrevette, hogy elég sok idő telt el, és Liz még el sem kezdte a feladatot. A tanár megkérdezte Liztől, hogy miért nem csinálta soha, mire Liz szelíden válaszolt: „Nem tehetem.” A tanár megkérdezte: „A feladat melyik részét hajlandó elvégezni?” Liz vállat vont. A tanár megkérdezte: „Készen állsz, hogy leírd a neved?” Liz beleegyezett, és a tanár elment néhány percre. Liz felírta a nevét, de nem tett mást. A tanár ezután megkérdezte Lizt, hogy készen áll-e két példa megoldására, és Liz beleegyezett. Ez addig folytatódott, amíg Liz teljesen el nem végezte a feladatot. A tanárnak sikerült rávezetnie Lizt arra, hogy úgy lehet sikert elérni, ha az összes munkát különálló, teljesen kezelhető szakaszokra bontják.
Itt van egy másik példa.
Kevin, egy kilencéves fiú azt a feladatot kapta, hogy keresse meg a szavak helyesírását egy szótárban, majd írja le a jelentésüket. Apja észrevette, hogy Kevin mindent megpróbált megtenni, de nem a leckéket. Vagy elsírta magát a bosszúságtól, majd nyöszörgött a tehetetlenségtől, majd azt mondta apjának, hogy nem tud erről a dologról. Apa rájött, hogy Kevin csak megijedt az előtte álló munkától, és engedett neki anélkül, hogy bármit is próbálna csinálni. Ezért apa úgy döntött, hogy az egész feladatot különálló, könnyebben elérhető feladatokra bontja, amelyeket Kevin könnyen meg tudott oldani.
Eleinte apa megkereste a szavakat a szótárban, Kevin pedig felírta a jelentésüket egy füzetbe. Miután Kevin megtanulta, hogyan kell sikeresen elvégezni a feladatát, apa azt javasolta, hogy írja le a szavak jelentését, és keresse meg ezeket a szavakat a szótárban az első betűjük alapján, míg a többit ő csinálja. Aztán apa felváltva járt Kevinnel, hogy minden következő szót megtaláljon a szótárban stb. Ez addig folytatódott, amíg Kevin meg nem tanulta egyedül elvégezni a feladatot. Sokáig tartott a folyamat befejezése, de Kevin tanulmányainak és apjával való kapcsolatának is jót tett.