tartalom
Idő, nehezen megszerezhető fogalom
A gyermek azáltal sajátítja el a tér fogalmát, hogy mozog… és így érzékelései felkészítik arra, hogy beismerje, a világ az üveg mögött folytatódik. De az idő fogalmát nem lehet ilyen konkrétan megérteni, ezért sokkal tovább tart megkonstruálni. Mert a kisgyerek egy közvetlen világban fejlődik, a „mindent, azonnal”, egy sor táblázatban, amelyek olyan cselekvésekhez kapcsolódnak, mint a fürdés, az evés… Csak 5 éves kora körül fog elkezdeni. megérteni az idő attól függetlenül múló fogalmát. De ebben a témában, mindennél jobban, el kell ismernünk, hogy gyermekenként nagy különbségek vannak.
Az idő megértésének szakaszai
A gyermek azzal kezdi, hogy a nap folyamán tereptárgyakat vesz fel; majd a héten, majd az évben (4 év körül). Aztán megtanulja a napok, hónapok, évszakok nevét. Aztán jön a naptárral való ismerkedés, 5-6 éves kor körül. Aztán az idő kifejezése, a hozzá tartozó szavakkal („korábban, holnap”). Végül 7 éves kora körül a gyermeket megkérhetik, hogy dolgozzon ki és kezeljen egy absztrakt dokumentumot, például naptárt vagy órarendet. De nem ritka, hogy egy gyerek 6 évesen már tudja, hogyan kell naptárat használni, míg egy másik nem tudja sorban felmondani a hét napjait.
Az időjárás…
Valójában az időjárás az első érzékszervi megközelítés, amit a gyerkőc megtapasztal az idő fogalmával kapcsolatban: „Esik az eső, ezért felveszem a bakancsomat, és ez normális, mert esik. 'tél van'. Azonban 5 évesen sok gyereknek még mindig nehézségei vannak az évszakok integrálásával. Bizonyos tájékozódási pontok segíthetnek nekik: az ősz az iskolakezdés időszaka, alma, gomba, szőlő… Semmi sem akadályozza meg, hogy egy kis asztalt szenteljünk az évszak leleteinek, scrapbooking stílus: mágnesezzük el az elhalt leveleket, reprodukáljuk körvonalukat, rajzoljunk egy gombát, illesszen be egy fotót a melegen öltözött gyerekről, egy palacsintareceptet, majd minden évszakváltáskor újítsa meg az asztalt. Így a gyermek megalkotja a ciklusok fogalmát.
Múló idő…
Ezt az elképzelést nehezebb továbbfejleszteni. Ezért a tapasztalatokra kell hagyatkoznunk: „Ma reggel, amikor elindultunk az iskolába, még sötét volt”, jó módja annak, hogy észrevegyük, hogy télen rövidülnek a nappalok. „E képen a nagymamája látható, amikor még csecsemő volt” kiválóan érzékelteti az idő múlását. Támaszkodhatunk egy asztalra is, amelyre minden nap elhelyezünk egy időjárás-szimbólumot (ami ahhoz a megfogalmazáshoz vezet, hogy tegnap jó idő volt, ma pedig esik). Vannak szépek a piacon, szövetből, amelyek tulajdonképpen egy óvodából jól ismert rituális tevékenységet vesznek fel: ügyeljünk arra, hogy ez az apró tevékenység ne változtassuk át annak áttekintését, hogy a gyerek mit tanult az órai rituáléjából. … Másrészt nyugodtan építhetünk adventi naptárat, hiszen a világi iskola odafigyel arra, hogy bibliai megközelítésében ne ragaszkodik a karácsony ünnepéhez (nevezetesen Jézus születéséhez).
Tanuld meg mondani az időt
Ne nyomást gyakorolj a gyerekedre. Mindezek az oktatási eszközök hosszú távra épülnek; el kell fogadni, hogy a gyerek nem érti, aztán hirtelen felszabadul: a CE1-ben van, aki folyékonyan olvassa az időt… és aki a CE2 közepén még mindig nem tudja. De semmi sem akadályozza meg, hogy egy kis segítséget nyújtsunk egy órával, amely kiemeli a mutatók közötti különbségeket (a legjobb, ha két szín van, mert a „kisebb” és a „kisebb, mint” fogalma néha még fejlesztés alatt áll), és egyértelműen meghatározza a mutatók elhelyezkedését. számjegyek. Alkalmas lehet arra is, hogy elővegyük a jó öreg kakukkos órát, amelynek felbecsülhetetlen érdeke, hogy beton manipulálja a múló időt, megmutatva, hogy a súlyok az elmúlt órákat reprezentálják. Ezzel szemben ne kínálj neki digitális órát…
Készülj fel egy nehéz pillanatra, hogy megéld
A kisgyermekek a közeljövőben élnek: nem kell napokkal korábban figyelmeztetni őket egy nyomasztó eseményre. Amikor az esemény megtörténik, ha a gyermeket eszközökkel látja el az időtartam mérésére, az enyhíti a fájdalmat. A fogolycella falára kipipált botok pontosan ezt a szerepet töltik be! Így beruházhatunk falinaptárba, és megrajzolhatjuk az év fénypontjainak szimbólumait: születésnapok, ünnepek, karácsony, mardi-gras. Ezután rajzolja meg a távollevő felnőtt távozásának és hazatérésének szimbólumát, majd jelölje be és számolja meg a napokat (4-5 éves korig). Vagy biztosítson x nagy fagyöngyöt, ami megfelel x nap tervezett hiányzásnak, és mondja a gyereknek: „Minden nap felrakunk egy gyöngyöt, és ha elkészül a nyaklánc, visszajön apa” (2-3 éves kortól) . ). Másrészt, ha néhány hétnél tovább tart a távollét, akkor valószínű, hogy a kicsi nem fogja tudni elképzelni, és ezek a tippek szembeszállhatnak ezzel az éretlenséggel.