Ez a szabadság, amelyet a kikapcsolódás jelent a gyermekek számára, elengedhetetlen a fejlődésükhöz: nevetés, játékok, a másik megfigyelései ... A kikapcsolódás pillanata, de a társadalmi szabályok megtanulása is, amelyek a párbeszéd tanításán, önmaguk és mások tiszteletén alapulnak. Egy hely, ahol néha megborzonghatnak az emberek, amikor a konfliktusok veszélyes játékká vagy verekedésekké alakulnak.

Általában a szünet idejét nagyon egyértelműen rögzítik a szövegek: 15 perc félnaponként az általános iskolában és 15-30 perc az óvodában. Ezt az ütemtervet „kiegyensúlyozott módon kell elosztani minden fegyelmi területen”. SNUIPP tanári szakszervezet.

A COVID ezen időszakában a szünet ritmusát megzavarták annak érdekében, hogy alkalmazkodjanak a higiéniai intézkedésekhez, és megakadályozzák, hogy a különböző osztályokból származó gyermekek keresztezzék az utakat. A tanárok figyelembe veszik a maszk viselésének nehézségét, és lehetővé teszik a diákok számára, hogy rendszeresen szünetet tartsanak a jobb légzés érdekében. Az általános iskolákban számos petíció érkezett a diákok szüleitől, hogy megoldást találjanak a gyermekek által tapasztalt levegőhiányra.

A kikapcsolódás egy olyan tér és idő, amely számos funkcióval rendelkezik a gyermekek számára:

• szocializáció, az élet szabályainak felfedezése, barátokkal való interakció, barátság, szerelmi érzések;
• az autonómia az a pillanat, amikor a gyermek megtanulja egyedül felvenni a kabátját, választani a játékait, menni a mosdóba vagy egyedül enni;
• lazítás, minden embernek szüksége van pillanatokra, amikor szabad a mozgásától, a beszédétől. Nagyon fontos a fejlesztésben, hogy szabad utat tudjunk adni az álmodozásnak, a játékoknak. Ezeknek a pillanatoknak köszönhető, hogy az agy integrálja a tanulást. A légzési gyakorlatokat egyre gyakrabban végzik az iskolákban, és a tanárok jóga, szofrológia és meditációs műhelyeket kínálnak. A gyerekek szeretik.
• A mozgás, a testi szabadság egy pillanata, a kikapcsolódás lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy ösztönözzék egymást futásra, ugrásra, gurulásra… motoros képességeik fejlődésére, sokkal gyorsabban, mint ha egyedül lennének. Kihívják egymást, játékok formájában, és megpróbálják elérni a kitűzött célt.

Julie Delalande, etnológus és a „ kikapcsolódás, ideje tanulni a gyerekekkel „,” A kikapcsolódás az önbecsülés időszaka, amikor a diákok kísérleteznek a társadalmi élet eszközeivel és szabályaival. Alapvető pillanat gyermekkorukban, mert kezdeményező szerepet vállalnak tevékenységükben, és olyan értékekkel és szabályokkal fektetik be őket, amelyeket a felnőttektől vesznek át, helyzetükhöz igazítva. Ezeket már nem a felnőttek értékeinek tekintik, hanem azoknak, amelyeket magukra erőltetnek, és amelyeket övéknek ismernek fel.

Ne feledje, hogy ez az idő a tanárok felelőssége. Bár célja, hogy hozzájáruljon a diákok fejlődéséhez, egyértelmű, hogy kockázatokkal is jár: verekedések, veszélyes játékok, zaklatások.

Maitre Lambert, az Autonome de Solidarité Laïque du Rhône tanácsadója szerint „a tanárnak előre kell látnia a kockázatokat és veszélyeket: felkérik, hogy mutasson kezdeményezőkészséget. A felügyelet hiánya esetén a tanár mindig szemrehányást tehet azért, mert hátradőlt a felmerülő veszéllyel szemben ”.

A játszóterek elrendezése természetesen az áramlás irányába van kialakítva, hogy ne legyenek olyan felszerelések, amelyek veszélyt jelenthetnek a gyermekre. Magasban csúszdázható, lekerekített végű kerti bútorok, ellenőrzött anyagok allergének és mérgező termékek nélkül.

A tanárokat felvilágosítják a kockázatokról és képzik őket az elsősegélynyújtásban. Minden iskolában betegszoba van jelen kisebb sérülések miatt, és tűzoltókat hívnak, amint egy gyermek megsérül.

A Nemzeti Oktatási Minisztérium „Veszélyes játékok és erőszakos gyakorlatok” című útmutatót tett közzé, hogy segítse az oktatási közösséget ezeknek a gyakorlatoknak a megelőzésében és azonosításában.

Veszélyes „játékok” csoportosítják az oxigénmentesítés „játékait”, mint például a fejkendő játék, amely abból áll, hogy megfojtja elvtársát, fojtogatás vagy fulladás segítségével úgynevezett intenzív érzéseket érez.

Vannak „agressziós játékok” is, amelyek indokolatlan fizikai erőszak alkalmazását foglalják magukban, általában egy csoport által egy célpont ellen.

Ezután megkülönböztetünk szándékos játékokat, amikor minden gyermek szabad akaratából vesz részt erőszakos gyakorlatokban, és kényszerjátékokat, ahol a csoportos erőszaknak kitett gyermek nem választotta a részvételt.

Sajnos ezek a játékok a technológiai fejlődést követték, és gyakran filmezik és közzéteszik őket a közösségi hálózatokon. Az áldozatot ezután kétszer érinti mind a fizikai erőszak, mind pedig a videókra reagáló megjegyzésekből származó zaklatás.

A játékidő démonizálása nélkül ezért fontos, hogy a szülők továbbra is figyeljenek gyermekük szavaira és viselkedésére. Az erőszakos cselekményt az oktatási csoportnak szankcionálnia kell, és erről az igazságügyi hatóságoknál jelentést kell tenni, ha az iskola igazgatója szükségesnek tartja.