Hasznos nyári szünet: 4 idegrendszeri fejlesztő játék

Betölteni vagy sem? Természetesen ezt a kérdést minden esetben egyedileg kell kezelni. Általánosságban azonban az általános iskolás diákokkal kapcsolatban a következő két alapelv betartását javaslom.

Kövesse gyermeke fejlődésének ütemét

Ha a fia vagy lánya intenzív terhelést kapott a tanévben, és nyugodtan ellenállt, akkor teljesen nem kívánatos az órák lemondása. Nyár elején tarthatsz egy kis szünetet, és akkor érdemes folytatni az órákat, csak kisebb intenzitással. A helyzet az, hogy 7-10 éves korában a gyermek egy új vezető tevékenységet valósít meg - az oktatást.

A gyerekek megtanulnak tanulni, fejlesztik a tervszerű cselekvés, az önálló feladatvégzés képességét és sok más készségüket. És nem kívánatos ezt a folyamatot nyáron hirtelen megszakítani. Próbáld meg rendszeresen támogatni őt a nyáron – olvasással, írással, valamilyen fejlesztő tevékenységgel. Csak hogy a gyerek ne veszítse el a tanulási szokását.

Tartsa fenn az egyensúlyt a játék és a tanulási összetevők között

Általános iskolás korban átstrukturálódik az óvodások számára ismert játék, a tevékenységek és a tanulás között. De egyelőre a játéktevékenység marad a vezető, így engedd, hogy a gyerek annyit játsszon, amennyit akar. Jó, ha nyáron új sportágakat sajátít el, főleg a játékokat – ezek mind fejlesztik az akarati szabályozás képességét, a szem-kéz koordinációt, amivel a jövőben sikeresebben tanul a gyerek.

Gyermekekkel végzett munkám során neuropszichológiai játékokat használok a szenzoros-motoros korrekciós programból (AV Semenovich „Csere-ontogenezis módszere”). Ezek is beépíthetők az ünnepi menetrendbe. Íme néhány neuropszichológiai gyakorlat, amelyek jól jöhetnek, bárhol is pihen a gyermek – vidéken vagy a tengeren.

Nem unalmas gyakorlatok a hasznos pihenéshez:

1. Labdázás szabályokkal (például taps)

Játék három vagy több játékos számára, lehetőleg egy vagy két felnőtt részvételével. A résztvevők körben állnak, és a levegőben dobják a labdát egyik játékosról a másikra – körben jobb, ha először egy nagy labdát használnak. Majd ha a gyerek elsajátította a dobásokat egy nagy labdával, át lehet lépni a teniszlabdára. Először elmagyarázzuk a szabályt: „Amint az egyik felnőtt összecsapja a kezét, a labdát az ellenkező irányba dobjuk. Amikor az egyik felnőtt kétszer tapsol, a játékosok más módon kezdik el dobni a labdát – például a padlón keresztül, nem pedig a levegőben. A játékot nehezíthetjük tempóváltással – például gyorsítással, lassítással – egyszerre mozgathatjuk körbe az összes játékost stb.

Haszon. Ez a játék fejleszti a viselkedés akaratlagos szabályozásának készségeit, amelyek közé tartozik a figyelem, az irányítás, az utasítások követése. A gyermek megtanul önként cselekedni, tudatosan uralkodni magán. És ami a legfontosabb, játékosan, izgalmasan történik.

2. Ujjjáték „Létra”

Hasznos ezt a játékot olyan versek elsajátításával kombinálni, amelyeket valószínűleg az ünnepek alatt kért fel gyermekétől egy irodalomtanár. Először tanuljon meg „futni” az ujjaival a „létrán” – képzelje el a gyermeket, hogy a mutató- és középső ujjának valahol fel kell másznia a lépcsőn, kezdve a mutatóujjakkal. Amikor a gyermek ezt könnyedén megteheti mindkét kezének ujjaival, kapcsolja össze a versolvasást. A fő feladat a versolvasás, nem a létra lépéseinek ritmusában. Szükséges, hogy ezek a műveletek ne legyenek szinkronban. A gyakorlat következő lépése - az ujjak lemennek a lépcsőn.

Haszon. Kettős kognitív terhelést adunk a gyermek agyának – beszéd és motor. Az agy különböző területei egyszerre vesznek részt az aktivitásban – ez fejleszti az interhemiszférikus interakciót és a különböző funkciók szabályozásának és irányításának képességét.

3. „Partizán” gyakorlat

Ez a játék különösen a fiúk számára lesz érdekes. A legjobb a szobában a szőnyegen játszani, vagy a strandon, ha a gyerek kényelmesen kúszik a homokon. Játszhatsz egyedül, de kettesben vagy hármasban szórakoztatóbb. Magyarázd el a gyereknek, hogy partizán, és az a feladata, hogy megmentsen egy bajtársat a fogságból. Tedd a „foglyot” a szoba túlsó végébe – bármilyen játék lehet. Útközben akadályokat telepíthet - asztalt, székeket, amelyek alá mászik.

A nehézséget azonban az okozza, hogy a partizán sajátos módon kúszhat – csak egyszerre jobb kezével – jobb lábával vagy bal kezével – bal lábával. Előredobjuk a jobb lábat és a kart, egyúttal el is toljuk velük és előre kúszunk. Nem lehet felkönyökölni, különben felfedezik a partizánt. A gyerekek általában szeretik. Ha több gyerek játszik, elkezdenek versenyezni, megpróbálják megelőzni egymást, ügyelve arra, hogy mindenki betartsa a szabályokat.

Haszon. Ez a játék az akarati szabályozást is edzi, ugyanis a gyereknek egyszerre több feladatot is a fejében kell tartania. Emellett fejleszti testérzékét, határainak tudatosítását. A szokatlan módon kúszva a gyermek minden mozdulatára reflektál. A játék pedig fejleszti a szem-kéz koordinációt is: a gyerek látja, mit és hol csinál. Ez fontos tanulási kompetenciákat érint. Például megkönnyíti a tábláról történő másolást – betűk és számok „tükrözése” nélkül.

4. Rajz két kézzel „Szemöldök”, „Mosoly”

A gyakorlat elvégzéséhez szüksége lesz egy jelölőre / kréta táblára és magukra a jelölőkre vagy zsírkrétára. Használhat függőleges felületre rögzített szórólapokat és viaszkrétát. Először egy felnőtt 2 egyenlő részre osztja a táblát, majd mindegyik részre szimmetrikus íveket rajzol – példák a gyereknek.

A gyermek feladata először a jobb, majd a bal kezével ívet rajzolni a felnőtt rajzára, először az egyik, majd a másik irányba, anélkül, hogy levenné a kezét, mindössze 10-szer (jobbról balra mozdulatokkal). - balról jobbra). Fontos számunkra, hogy elérjünk egy minimális „permet”. A gyermek és a felnőtt vonala lehetőleg egyezzen meg. Ezután mindkét oldalra egy másik példát rajzolnak, és a gyermek rajzol – mindkét kezével ugyanazt „vezeti”.

Nem kell túlzásba vinni ezeket a gyakorlatokat minden nap – elég hetente egyszer-kétszer, nem többet.